3.3一元一次方程的解法(三)1..doc

3.3一元一次方程的解法（三） —— 去分母 ◆教学目标; §知识与技能： 掌握去分母法则的方法去解一元一次方程。 §过程与方法： 熟练用去分母的方法去解一元一次方程。 §情感态度与价值观： 引导学生认识到数学知识的产生是由于实际生活的需求，反过来又是服务于生活。 教学重难点 教学重点：用去分母的方法去解一元一次方程。 教学难点：灵活运用去分母法则解一元一次方程。 ◆教学过程： 1.创设问题情境，引入课题： 刺绣一件作品，甲单独绣需要15天完成，乙单独绣需要12天完成.现在甲先单独绣1天，接着乙又单独绣4天，剩下的工作由甲、乙两人合绣。问再合绣多少天可以完成这件作品？ ▲学生活动：独立思考，分析题中的数量关系，列出方程，并与同伴交流。 ▼教师活动：引导学生试图找出问题情境中的等量关系。 板书：本问题中涉及的等量关系 甲完成的工作量+乙完成的工作量=总工作量 解：设工作总量为1，则甲每天完成工作总量的，乙每天完成工作总量的。如果剩下的工作两人合绣x天就可完成，那么甲共绣了（x+1）天，完成的工作量为(x+1)；乙共绣了（x+4）天，完成的工作量为(x+4)。则根据等量关系可得： (x+1)+ (x+4)=1 (x+1)·60+ (x+4)·60=1·60 （两边同时都乘60） 4(x+1)+5(x+4)=60 （去括号） 4x+4+5x+20=60 （ 移项，） 9x=36 （合并同类项） X=4 （两边同时都除以9） 答：两人合绣4天，就可以完成这件作品。 2.议一议, 运用去分母法则解方程 。 上面解方程 (x+1)+ (x+4)=1的过程中，包含哪些步骤？ ▲学生活动：独立思考，并将你的结论与同伴交流。 ▲学生回答：去分母；去括号；移项；合并同类项；把系数化为1。 ▼教师指出： （1）鼓励学生独立完成； （2）组织学生交流评析； （3）提醒学生注意：不要漏乘不含分母的项；当分子有多项时，去分母后，分子作为一个整体应该加上括号，这时的分数线有双层意义，一方面是除号，另一方面它又代表括号。 （4）板书解的全过程，规范步骤。 3．运用去分母法则解一元一次方程 ： 例3、解方程： — = x 解：·10 — ·10= x ·10 （去分母） 5（3x-1）— 2（2-x）=10x 15x— 5— 4+2x=10 （去括号） 7x=9 (移项，合并同类项) x= (两边同时都乘7) 因此，原方程的解是 x=. 4. 随堂练习： 课本p95页练习1、2题 5. 课堂小结： ■ 解一元一次方程有哪些基本步骤？ 去分母——方程两边同时乘以各分母的最小公倍数。注意不可漏乘某一项，特别是不含分母的项，分子是代数式要加括号。 （2）去括号——应用分配律、去括号法则，注意不要漏乘括号里的各项，括号前是“—”,括号内各项要变号。 （3）移项—— 一般把含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边，注意移项要变号。 （4）化简—— 合并同类项，要注意只是系数相加减，字母及指数不变。 （5）把系数化为1. 6. 作业： 课本P95页练习1、2题 7. 课后反思： 两边都要乘60才能去掉分母哦 要两边都要同时乘它们的公分母10哦