磁场导学案九中刘贺男.DOCVIP

9.2 磁场导学案 学校：伊通九中 编订：刘贺男 2012.5.7 【学习目标】 1.知识与技能： （1）．知道磁体周围存在磁场； （2）．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的； （3）．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 2.过程与方法： （1）．通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力； （2）．通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 3.情感态度与价值观： （1）．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣； （2）．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 【学习重点】 知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。 【学习难点】 （1）．磁场和磁感线的认识； （2）．对地磁场的理解。 【学法指导】 本节研究的是看不见也摸不到但真实存在的磁场，所以学生理解起来会有困难，因此要借助与大量的实验器材，让学生在观察现象的同时来体现磁场的相关知识。 【知识链接】 磁现象 指南针为什么总是一端指南一端指北？ 地理的南北极问题 【学习过程】 一、引入新课： 提出问题：1、两个磁体不相互接触就能产生力的作用，这是为什么呢？ ? 1．概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。 ? 【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。 2．磁场的基本性质 【问题】磁场有怎样的特点呢？ ? 【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。 ? 【结论】磁场对放入其中的磁体产生 的作用。 ? 【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。 3．磁场方向 ? 【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？ ? 【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。 ? 【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。 4．磁场的分布 ? 【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？ ? 【演示】移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。 ? 【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】 （二）磁感线 ? 【问题】可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？ ? 【磁感线的概念】为了形象地描述磁场，在物理学中， 这些曲线就是磁感线。 ? 【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。 ? （根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。） （三）地磁场 1.地理的南极附近是 。地理的北极附近是 。 2.地理的两极和地磁的两极并不 ，磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有 ，世界上最早记述这一现象的人是我国 学者 ，这个发现比西方早了 多年。 3.回答引课的第二题。 三、小结： 小组内交流你的收获，提出你的疑惑。 四、达标检测 （一）．选择 1、关于磁现象来源的论述正确的是：（ ） A、有磁必有电，有电必有磁 B、除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷产生的 C、一切磁现象都起源于电荷的运动 D、一切磁作用都是运动电荷或电流通过磁场而发生的 2、关于磁场与磁感线，正确的描述为：（ ） A、磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都与小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致 B、磁感线从是从磁铁的北极出发，到南极终止的 C、磁感线就是细铁屑连成的曲线 D、磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，也是一种客观存在的特殊物质 3、下列说法正确的是：（ ） A、地球是个大磁体，地理上的北极附近有地磁场的N 极 B、通电螺线管