新课程标准下的初中地理作业设计与评价研究精选.doc

附件1： 全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：云南师范大学 填表日期：2011年12月1日 论文题目 新课程标准下的初中地理作业设计与评价研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 周英贤 2009年7月2日 学科教学·地理 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 《让学生成为作业的主人》高校学术论坛，内蒙古大学出版社，2008年11月 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 出版专著(名称、出版社、出版时间) 获奖项目(名称、等级及时间） 中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 摘 要 发展性教学评价思想，是20世纪80年代以来发展起来的一种关于教育评价的理念，是指针对评价的目的和功能而言的，旨在促进学生、教师和学校的发展为目的的评价。21世纪之初进行的第八次基础教育改革对初中地理学科的教学提出了新的要求, “作业”作为课程的重要组成部分之一，也面临着新的改革。因此，初中地理作业应该如何设计和布置，又该怎样进行评价，在新课程背景下有较高的研究价值。 本文以初中地理作业的设计和评价为研究对象，借鉴发展性教学评价理论的思想，结合我国初中地理教学改革的需要及本人在初中地理教学中的实践经验，初步总结出一些在地理作业的设计和评价上的策略和方法，试图在地理作业的设计和评价中对提高初中生的地理素养方面提供一些理论和实践上的启示。本文分为四个部分，第一部分阐明研究本课题的背景及国内外研究现状；第二部分分析了初中地理作业现状及新课程改革对其提出的新的发展要求；第三部分按初中地理作业的分类不同进行不同的设计，并以七年级上册中的“第三章 天气与气候”为例，初步提出了本节作业设计的一些建议方案；第四部分就如何实施初中地理作业发展性评价进行了理论与实践的探索。 主要参考文献 [1]宝红梅.浅谈地理教学中作业设计[J].中国科技教育，2007年第8期. [2]曹传道.地理作业的设计要体现“五性”[J].教学与管理，2005.02 [3]陈佼.中学地理情感、态度与价值观的评价[D].武汉：华中师范大学，2007. [4]陈亚颦.现代地理教学论[M].北京：科学出版社，2007. [5]戴国强.地理作业开放式的尝试[J].宁波教育学院学报第5卷第1期，2003.03. [6]关文信.新课程理念—与初中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2003. [7]顾谊群地理指导作业方式及其原理中国大百科全书出版社编辑部，中国大百科全书总编辑委员会《教育》编辑委员会?教育[M]. 北京：中国大百科全书出版社，2004. [37]张春兴.教育心理学—三化取向的理论与实践[M].浙江：浙江教育出版社，2006 [38]张高英.新课程理念下的中学生地理学习方式研究与实践[D].桂林：广西师范大学,2007. [39]张海英.中学地理教学中发展性评价研究与实践[D].长春：东北师范大学,2004. [40]郑明香、杨丽红.新课程标准下地理作业的设计[J].地理教育.2007年第1期. [41]周春.高中地理学习评价适切性研究[D].南京：南京师范大学，2007. [42]周解兮.中学地理教学中学生能力结构研究[D].长沙：湖南师范大学,2006. [43]周卫勇.点击高中新课程—普通高中新课程的理解与行动[M].北京：首都师范大学出版社，2004. [44][美]大卫?W?约翰逊、罗杰?T?约翰逊、爱迪斯?约翰逊?贺路伯.The Nuts Bolts of Cooperative Learning(合作性学习 ABC)[M].上海：上海科学普及出版社，2006. [45]Janet Macdonald,”Developing competent e-learners: The role of assessment”[J]. Assessment and Evaluation in Higher Education, Apr 2004. Vol. 29, Iss. 2, pg. 215. [46]William Ayers.《To teach,the journey of a teacher》[M].Teachers College,Columbia University.New York and London. 专家推荐理由 论文结合新课改、新课程标准，研究了初中地理作业设计与评价的系列问题，较为系统地阐述了基于新课程标准下的作业设计，提出了应遵循学生的发展规律，尊重个体差异，重现