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四年级语文上册评价方案 语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检 验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。 二、评价的原则 1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。 《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。 2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价。 在学生学习语文的日常生活中，用最有代表性的事实来评价学生，应以鼓励 表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，用发展的眼光看待学生的每一进步。 另外，根据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价。 三、评价的内容及操作。 1、学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习兴趣是第一步。 在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。 2、学习习惯主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅 读，复习、预习，使用工具书，完成作业的情况，读书做记号，钢笔字、毛笔字等方面进行评价。采用在学生学习过程中进行师生评价。 3、识字、写字评价的内容有：1）、认识每一课所学的生字；2）、认真书写 作业；3）、每一课的生字；4）、借助汉语拼音识字。 针对以上内容，老师或者小老师对每一课都应平定成绩，半期结束后将老师同伴的评价结合起来，综合出成绩。 4、阅读 阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容 有： 1）本册的每一篇课文； 2）练习中的读读背背； 3）、课外的与学生的年龄段相符合的读物； 4）、对课文的词句的理解、课文大意的了解等； 5）按要求预习、复习课文。 评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期末结束后进行综合评定。 5、口语交际 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的 连贯。评价的内容有： 1）、每一单元练习中的口语交际练习； 2）、平时课堂中与人交际的情况； 3）复述课文的故事。这项内容一定要在学生日常学习和学习小组内互评。 6、习作 评价学生的习作应重视学生的习作兴趣。评价的内容有： 1）、每一单元的习作； 2）课堂小练笔； 3）单元里的习作考察。 评价的方法：每一次小练笔、习作、习作考察由教师或小老师进行评价，打上等级画上奖励的符号，半期、期末结束后进行综合评定。 7、综合性学习 评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、搜集、观察、 合作等综合能力。评价的内容有： 1）每一次练习里的说说做做； 2）平时课堂中的学习、搜集资料、观察事物、与人合作讨论、用语文知识解决问题的能力。 评价的方法：每一次说说做做、重点的综合学习由学习小组长或老师给学生的综合性学习做上记号，考察时进行综合评定。 8、书面检测 书面考试也是评价内容之一，因此每个单元的考试内容也纳入了评价之中， 这个成绩由老师评定。 四、搜集过程性资料： 1、学生代表习作至少1——2篇； 2、学生钢笔字、毛笔字至少一篇； 3、学生在语文学习过程中优秀的成果（如：学生语文获奖方面的复印件） 章慧