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帝贤中学教案首页 年级、学科：八年级心理健康教育 任教班：3-5主备人：王建华 时间2011 年4月3日 课题 用心交流 学会沟通 课型 心理活动课 课时 2 学习目标：1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。　　2、在情境中体验练习沟通方法；　　3、学生人际沟通的技巧小故事：误会了五十年　　一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”　　师：听了这个故事你有什么体会？　　学生谈谈自己的看法　　师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。你理解的沟通是什么？　　让学生了解沟通的重要性，激发学生与身边人沟通的欲望，让学生对沟通有一个初步的了解　　在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流　　在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流　　在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流　　沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能“传达者”，其余学生都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令 2.倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问3. 根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。 4. 第二轮再请一位自愿者上台，看着样图二，面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？5. 请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。 注意事项：第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。 两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同人。邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。 活动目的：让学生体验到单向沟通和双向沟通等有效的沟通要素，让人明白了在沟通中信息表达是否清楚与是否有及时反馈的重要性。 2我说你剪 活动程序：1．游戏参与者，每人向老师领取彩纸一张，剪刀一把，背朝圆心面朝外围成一个圆圈坐好。2．按照老师指令：（1）把纸向上折、向下折，剪去一个等腰三角形。（2）向左折、向右折，剪去一个等腰三角形。（3）展开剪剩的纸，互相交流。3．剪纸过程不允许提问、不允许讨论，独立完成。4．第二批参与者，每人向老师领取彩纸一张，剪刀一把，面朝圆心背朝外围成一个圆圈坐好。5．按照老师指令：（1）将长方形纸横向拿好，如 ，由左向右折1/3，再由右向左折1/4，在左下角剪去一个腰长为2cm的等腰三角形。（2）将剪剩的纸上下对折，由左向右折1/4，再由右向左折1/3，在右下角剪去一个腰长为1cm的等腰三角形。（3）展开剪剩的纸，互相交流。讨论交流，两次剪纸过程最大的区别是什么，从中得到的启示是什么？ 活动目的：1．让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别。2．通过游戏使学生明确有效沟通的基础是双向沟通。 3人体“拷贝” 活动程序：1．全班分为若干个组，要求每组10人以上。2．每组一路纵队站好，老师将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动；最后一位同学跑到主持人处，写出“拷贝”的数字。3．一般各组“拷贝”三位数，老师宣布各组的“拷贝”结果。4．小组合作集体造型，完成一组6位数表演。5．全班交流，分享感受。 活动目的：1．通过活动让学生学会到有效沟通需要仔细观察、准确理解、清晰表达。2．让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。 4找“领袖” 1.选出两个同学作为猜谜的志愿者，让他们远离活动现场，不能让他们看到和听到老师和同学之间的小声说话。 2.接着找一名同学作为“镜子”，其功能是反射“领袖”的动作给其他同学，即“领袖”做什么动作，“镜子”要完全复制。 3.剩下的全体同学按方形队列站立。可以由主持人指定一名同学作“领袖”，也可以由同学自愿担任 “领袖”。“领袖”的任务是连续地发出动作如刷牙状、洗脸状、挠耳状等。 4.“领袖”开始发出连续的动作，“镜子”复制“领袖”的动作，其他同学则复制“镜子”的动作，这样看起来，所有的同学都在模仿“镜子”做动作。此时老师可让猜谜的两个志愿者进来，告诉他们在这些同学里面，有一个“领袖”是动作的发出者，给他们一分钟或两分钟的时间，让他们猜猜谁是真正的“领袖”。 5.让猜谜