一般不用人称代词要使用规范化的名词术语专题讲座27常识内容.PPT

27 重复引言的摘要样例 专业组还是教研组 ——两种教学组织管理形式对中职学校影响之比较 摘要：专业组管理与教研组管理是中职学校教学组织管理的两种形式，笔者正好经历了一个中职学校从专业组管理改为教研组管理形式的全过程，这里以此为实例，将这两种教学组织管理形式对学校教育教学工作的影响做一个比较。 【评价： 仅仅介绍了论文的研究背景，而这一内容是可以在引言中谈的。从事这一研究的目的和重要性 仅交代了研究的主要内容，没有指明完成了哪些工作、获得的哪些基本结论和研究成果、有什么新见解。】 专题讲座 27 过度诠释内容的摘要样例 浅谈小学英语教学中拟人方法的巧用 【摘要】 拟人，是一种传统的艺术修辞手法，来源于原始人类的“泛灵思想” 。因为那时的人们认识水平低下，往往从主观的想象、幻想去解释各种自然现象，因而认为什么都有生命，即“万物有灵”，从而产生了“拟人”。小学生活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人度物。万物在学生的眼中总是涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。我在观察中发现，把这一手法运用到了小学英语课堂教学中，能够很好地吸引学生，使他们注意力高度集中，并激发了他们的学习兴趣。 【评价：对“拟人”修辞手法的原理和小学生心理特点诠释过度，这段内容本应该放到正文中去写。并且仅交代了研究目的、意义，没有指明研究的主要内容，获得的哪些基本结论和研究成果、有什么新见解。】 专题讲座 27 确定“关键词”常见问题 （1）数量过多：把不关键的词作为关键词 《让反思成为促进教师个体专业发展的有效途径》 【关键词】反思；教师个体专业发展；有效途径 《论小学英语的书写教育》 【关键词】反思过去 潜移默化 注重方法 （2）术语不规范：用简称，用自编术语 如“中职服装专业” 《尊重学生的情感体验 突出学生的主体参与 ——学生自我管理能力培养的实践与再探究》 关键词：情感体验；主体参与；自我管理能力；德育思考 专题讲座 29 （五）正文 1、引言：说明选题目的和意义，研究现状，以及论文所要研究的内容。 2．各具体章节 （1）实证研究型论文：研究对象∥研究方法∥实验结果和分析。 （2）理论研究型论文：纵深式、平列式、综合式 3. 结论 专题讲座 30 研究对象 样例 “海淀培智中心学校弱智学生 职前准备能力的研究报告” 海淀培智中心学校实验、对照班共24名弱智学生参加了本研究。实验班12名学生，其中男生8名，女生4名，年龄14-15岁，智商轻度10名，中度2名；对照班12名学生，其中男生8名，女生4名，年龄14-15岁，智商轻度10名，中度2名；两班学生在性别和智力落后程度比方面以及学科设置、教师配置等方面都很匹配。实验中对实验班进行职前准备能力的训练，而对照班不作职前准备能力的训练。 专题讲座 31 研究方法主要说明 a.实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等； b.实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的选择； c.资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。 这部分要求：结构应周密，条理要清楚，用词要准确明白。 专题讲座 32 实验结果与分析 样例 1、关于工作愿望 表1.两班学生工作愿望前后测人数百分比（%） 【表格 略】 从表1可以看出，实验班和对照班的学生参加工作的愿望都很强烈，到后测时都达到了100%。而对为什么参加工作的问题，两班则表现出在前后测中存在较明显的差异。在前测中，两班均有半数以上的人（实验班50%，对照班75%）仅知道想挣钱花而工作，没有人想到要为社会作贡献而工作。在后测中，对照班除为“为挣钱花而工作”一项有一点增长外，其余各项均无变化。实验班的情况发生了较大的转变，“为挣钱花而工作”和“为社会作贡献而工作”的人数各增长了25%，“为分担家庭负担而工作”的人数则增长了50%，说明有许多人的工作愿望不仅单一地考虑到自己的生存，而且考虑到了家庭、社会的责任。 专题讲座 1 六、结题答辩 专题讲座 　⒈不能写成经验总结和申请报告。 　⒉整个框架应包括： 　　⑴为什么要研究 　　⑵我们是怎样开展研究的 　　⑶我们的研究取得哪些成果 　　 主要意思：我完成了研究任务，申请结题。申请表由验收单位统一印制，亦可自己制作。 1 六、结题答辩 专题讲座 一般格式 　　⑴标题：《×××》课题研究报告 　　⑵正文 　　①问题的提出或课题研究的背景 　　②课题研究的目标及理论依据 　　③课题研究的内容 　　④课题研究的方法 　　⑤课题研究的步骤 　　⑥课题研究的成果和结论 　　⑦课题的后续研究 　　⒋参考文献 1 六、结题答辩 专题讲座 　实验性课题的格式： 　　⑴标题：《×××》的实