新闻采访教学模式改革几点探索.docVIP

新闻采访教学模式改革的几点探索 　　【摘要】本文旨在通过自身的一些教学实践,探讨如何进一步改进新闻采访课的教学模式,从而调动学生的学习热情,增强师生互动,提升教学效果。 　　【关键词】新闻采访 教学模式 改革 　　 　　 在高校的新闻教育中,采、写、编、评是四大业务教学重点,从新闻业务流程来看,“采”处于第一位,从一般的业务规律上看,又有“七分采,三分写”、“采访决定写作”等观点,可见对于新闻教育来说,新闻采访的教学是很重要的一环。笔者在高校从事新闻采访课的教学已有5年多了,本文将对笔者在教学过程中的一些体会和探索做一梳理和小结,以期得到专家和同行的指教和批评。 　　一、利用现有条件,加大实践比重 　　新闻教育历来强调教学要与实践相结合,对于新闻采访课而言更是如此。但也有很多人认为在校学习期间只能注重书本知识的学习,对于实践则可施之法不多。笔者刚开始从事采访课教学时也是这么认为的,所以当时采用的是以传统讲授为主,并辅以一些“课堂”作业,后来发现这种教学方法的效果总给人一种隔靴搔痒之感,学生的积极性也不能被充分调动和发挥。后来,笔者对这种传统的授课形式进行了大胆的“改革”,由原来老师“独唱”改为师生“合唱”。现重点谈一下笔者是如何“改革”的。 　　首先,在每学年的采访课开课之时,笔者就给同学们灌输这样一种思想,学校里并不缺少新闻,而是缺少发现新闻的眼睛。因为学校就是社会的一个缩影,只要我们善于观察、勇于发现,就会找到真正的新闻线索。就拿笔者所在的兰州大学来说,从校长、书记,到修车匠、民工(学校里由于工程不断,民工的数量一直可观),中间还有众多的学者、教授、普通老师以及数万学生,这么多人共同生活在一起,怎么可能会没有新闻呢? 　　在进行完学习动员之后,笔者就明确要求,本学期采访课的学习重点之一,就是同学们要在学校内外找合适的新闻线索,并按新闻采访的要求进行相应的采访,采访结束之后要在课堂上向老师和同学们汇报自己的采访心得和体会。 　　一般来说,从学习动员到有第一个同学完成采访选题会有三周左右的时间,笔者刚好利用这段时间讲授一些与新闻采访有关的基础知识,为同学们的采访实践提供必要的知识储备。 　　二、课堂教学模式改革的目的 　　笔者认为,如此安排采访课程可以很好地实现以下几个目的。 　　1、积累采访经验 　　获得经验的途径有两种:一是学习他人,二是自己探索。笔者在刚开始从事采访课教学时也曾大量讲授国内外名记者的采访案例,同时也夹杂一些本人的采访心得(笔者曾在北京、西安、兰州等地媒体从事过两年多的新闻实践),但后来发现教学效果并不理想。因为,虽然很多记者在采访中所表现出来的智慧与技巧不可谓不高明。但由于每次采访的特殊性,学生们想在以后套用这些案例中的采访方法是不大可能的,所以这些案例的作用充其量只能是启发学生,而启发的激发点在哪里?笔者认为还在于学生们平时的实践。只有在实践中碰到类似的情况了,他人的采访经验才能化为自己的体会,也才能有效地借鉴和利用。 　　而且,同学们在做完选题之后还有一个汇报环节,通过这个环节不仅能锻炼同学们的表达能力,而且每个人的经验教训还可以实现资源共享,被全班同学所汲取。 　　2、培养采访兴趣 　　新闻采访是一项很具挑战性的工作,如果没有一定的兴趣,很容易打退堂鼓,从而完不成采访任务。那么,兴趣从哪里来?笔者认为,只有从平时一点一滴的成功中才能培养出真正的兴趣。 　　国家“两免一补”政策出台之后,学校周边的一些农村小学仍然收取学生的书本费,有一个同学就此采访相关人员,在刚开始采访学生家长时,家长认为这个学生记者帮不了他们什么忙,所以态度很冷淡,后来这位同学再次采访那位家长时,却受到了相当的礼遇。为什么?就是因为有人(学生记者)关注此事,当地小学把已收取的书本费退还给学生了。采访此事的那位同学也因此备受鼓舞,从此以后,采访的兴趣也大增。 　　3、树立自信心 　　采访是需要勇气的,特别是对于那些性格内向的同学更是如此。通过一个一个的采访实践和一点一滴的成功,可以很好地树立他们的采访自信,从而能自如地与不同阶层的人沟通和交流。 　　4、对将来工作的难度有个心理准备 　　从事新闻工作会有很多的困难,新闻人必须具备一定的“韧性”。如果同学们在学校里就能深切地感知这些困难,这对培养他们的“韧性”很有帮助。比如,同学们在做采访选题时偶尔也会碰到相关人员“踢皮球”、相互推诿甚至是吃闭门羹的情况,早一点接触这些“负面情况”并不是坏事。 　　5、便于灵活地学习理论知识 　　对于新闻采访课而言,只注重实践是不够的,还必须通过相关的理论学习才能最终实现教学的目标和要求。但是如何学习理论呢? 　　通过几年的教学实践,笔者认为,在亲身实践的基础上学习理论是最佳途径。举个例子,在新闻理论中“