构建具有中国特色艺术设计教育体系.docVIP

构建具有中国特色的艺术设计教育体系 　　李翠华（1962-），女，辽宁凌源人，沈阳大学美术学院工业设计室，副教授。 　　摘要：艺术设计教育的发展直接关系到设计人才的培养，中国的设计教育应该具有自己的特色，这样才能在国际的竞争中立于不败之地。 　　关键词：艺术 设计 教育 创新 　　Set up the art design education system of have the Chinese special features 　　Li Cuihua 　　Abstract: The art designs the development that the educational development relates to the designer directly, the design education of China should have own special features, thus then can at the competition neutral of the nations in invincible position 　　Keywords:Art Design Educate Innovation 　　21世纪是设计的世纪，艺术设计教育不仅仅是要培养一些设计师，它更应当是当前信息时代的艺术设计文化的教育，肩负着提高人类设计艺术文化素质的重任，这就意味着艺术设计教育将会是21世纪重要的一种教育。如何培养出高素质且符合社会需要的设计人才已成为我们当今艺术设计教育的根本问题。 　　1 对当今艺术设计教育的反思 　　当今的政治经济文化及生活环境发生巨大变化时，我们的人才培养观和教育观也应该发生相应的变化，教育必须适应社会的变革，不断进行更新与改造。我们有必要对现有的艺术设计教育进行反思，以培养具有创新能力的艺术设计人才。在当今的艺术设计教育中，更多的是延续着传统的艺术设计教育的体系。艺术设计专业的学生往往重视形式上的动手能力，而忽略了素质基础理论知识，传统的艺术设计教育理念也更多地注重于学生技能的培养，而淡化了对学生的创造性设计思维的培养。因此，在学生的设计作品中艺术的原创力往往表现不足。重知识教育轻素质教育，重专项教育轻复合教育。学生简单地认为设计只是在美化，更多的是在艺术设计当中模仿甚至是堆砌设计元素，他们把大量的精力运用到对形式的追求上。这就造成了学生作品的所谓“学院派”现象，即脱离现实，脱离社会，缺乏实用性，缺乏创新思维的引导，普遍存在单纯的技能训练，缺乏观念的灌输、意识的培养，学生的学习主观能动性得不到发挥。 　　2 改变传统教学内容 　　艺术设计教育内容应是根据不同时代所需不同类型人才而定的，它不应是一成不变的。21世纪的今天随着经济建设的飞速发展，人们除了追求物质生活精神需求也越来越高，社会对人才的需求已不是单一的，而是多能的综合型人才，艺术设计教育内容的创新直接关系的到教育目标的创新，教育目标的创新是通过内容创新来实现的。教学内容的改革应该从创造思维训练和素质能力培养两个基本点着手，而创造力的培养则是应成为现代艺术设计教育的核心内容［1］。如果艺术设计教育继续沿袭旧的教育内容，培养出来的学生多数处于匠人的层次，他们的知识广度和能力远远满足不了社会的需求，那么，艺术设计教育从培养目标来讲是失败的。艺术设计随着社会的发展，愈加深入到社会的每一个层面。汲取社会发展的各个层面的营养，丰富艺术设计教育的模式也显得更加迫切。目前，艺术设计教育的课程安排往往是从艺术基础课程到专业基础课程，最后是艺术设计专业课程。从理论上看这似乎符合教育的循序渐进规律。但是在具体的教学实践中，其实学生所学课程知识往往是割裂的，他们很难将所学知识有效地进行综合联系，并反映在最终的设计作品当中。很多的学生在设计过程中甚至把一些所谓的基础课理论知识忘得一干二净。在他们的作品当中很难看出形式构成的因素，也很难发现设计思维的轨迹，有些学生往往是在设计完成以后再寻找出设计的理念和设计思维方式加以牵强附会的注解。 　　3 教学方法的创新 　　随着艺术设计教育观念、目标、管理、内容、的创新，其教育方法也必须创新。旧的艺术设计教育方法，限制了教育观念、教育目标、教育管理和教育内容的创新。我们必须找出一个科学有效的方法，首先要将艺术设计教育的创新模式与社会的需求结合起来，将普遍教育与个性培养有机结合起来，做到教育方法科学化、先进化、灵活化、情趣化、信息化和功能化。［2］ 其次创造一个宽松的、富有活力的教育氛围，充分调动教师和学生积极性和主动性，增强学生参与意识，把被动的听变为主动的想，把主动的想变为主动的做，教师创造性的教，学生创造性的学，把创造性的教育方法渗透到艺术设计教育中。［3］传统教学大部分课程仍遵