泛在知识环境下信息检索课教学方式.docVIP

泛在知识环境下信息检索课的教学方式 　　[摘要]提出随着泛在知识环境的实现，信息检索课有可能采取移动教学这种新型的教学方式。对移动教学的内涵及信息检索课开展移动教学的必要性、可行性、实现方式进行研究，同时对开展信息检索课移动教学可能存在的问题进行分析。 　　[关键词]泛在知识环境信息检索课教学方式　移动教学3G 　　[分类号]G252.7 　　 　　1　引言 　　 　　泛在知识环境中的“泛在”一词，其英文为“Ubiquitous”，是“普遍存在的、无所不在的”的意思，泛在知识环境即指无所不在的知识服务环境。 　　伴随泛在知识环境的到来，人们获取知识变得更加容易，未来的教育和科学研究将不可避免地会受到影响。泛在知识环境给高等教育带来的影响不可避免地会波及到信息检索教育，而且信息检索课本身就是一门受技术与环境影响很大的课程。信息技术、数据库技术和互联网的迅猛发展使目前的信息检索课面临进一步发展的困难。信息检索课朝什么方向发展引起从事信息检索课教学及相关人员的关注。泛在知识环境给信息检索课的教学带来了机遇和挑战，教师们在此基础上开展的移动教学(mobile teaching)有可能成为一种新型的教学方式。 　　移动教学指的是基于网络环境的、借助移动通信技术和移动通信终端进行的随时随地的教学活动。移动教学在在线数字教学(E-learning)的基础上发展而来，是将移动互联通信和数字化教育相结合而开展的一种新式的教学活动，能够真正达到人们在异地接受教育的要求。与E-learning相比，它的长处在于其移动性，真正做到了不受时间和空间的限制，且具有方便灵活的交互功能。随着3G网络的成功运用，移动教学或许将成为泛在知识环境下信息检索课的主要教学方式，而传统的课堂教学将成为一种辅助性的教学方式。 　　 　　2　信息检索课开展移动教学的必要性 　　 　　2.1　信息检索课教学方式面临改革 　　经过20余年的发展，信息检索课的教学取得了长足的进步，但其教学方式面临变革。随着数据库的进一步整合，搜索引擎的功能越来越强。《2009年中国搜索引擎用户行为研究报告》显示：从2008年6月到2009年6月一年之间，我???搜索引擎用户人数增长了5 949万人，年增长率达34％。笔者于2009年9月对修习现代信息检索课的425名学生进行了一次书面问卷调查，发现有413名学生(约占97％)常使用搜索引擎查找需要的信息资料，有367名学生(约占86％)会熟练利用数据库检索指定的学术资料。显然，这一切都会影响大学生们对于信息检索课的兴趣，信息检索课需要进行某种变革，而教学方式是其中之一。 　　 　　2.2　信息检索课移动教学成为一种现实需求 　　随着知识经济时代的到来，人们需要及时补充新的知识，更新自己的知识结构体系，以适应社会迅速发展的需要，这就要求人们必须加强学习。同时，由于生活节奏的加快，人们能够用于学习的大块时间越来越少，更多的人只能利用工作之余的小块时间进行“充电”。这就要求人们在明确自己真实知识需求的基础上，能够随时随地根据自己的需要，去查找并学习、掌握特定的知识。这些都要求学习者具备相当的信息素养。基于3G网络的信息检索课移动教学正好符合人们的这种需求，通过帮助学习者随时随地找到所需要的知识信息，从而促进他们的学习。 　　 　　3　信息检索课开展移动教学的可行性 　　 　　开展移动教学所需要的硬件环境和信息化的软环境都已经具备，信息检索课开展移动教学已经具备可行性。不仅移动运营商，而且传统的信息服务机构如图书馆等，都开始开展移动信息服务。 　　 　　3.1　基本条件：移动服务环境 　　移动服务环境的产生，最初是基于第二代移动通信技术的通信平台的普及。由于功能日益强大的移动终端(手机、PDA、上网本)已经能够处理更多的数字化信息，数据库商、图书馆等信息服务机构便能够通过它们与移动通信网络结合，建立起与读者之间的即时的信息交流网络。 　　3G网络的出现彻底消除了网速瓶颈。其在室内、室外和行车的环境中能够分别支持至少2Mbps、384kbps以及144kbps的传输速度。随着手机等个人信息终端的数据处理功能越来越强，各种新型的信息服务方式相继出现，如手机阅读服务、流媒体服务、移动Web2.0服务、视频服务、移动定位服务等。移动互联网在这种背景下应运而生。 　　移动互联网是将有线互联网、移动通信网”。(包括2G、3G等无线网络)、个人信息终端集成在一起的网络。与有线互联网相比，3G时代的移动互联网的优点是弥补了有线互联不能移动的缺点(设备移动时必须断开)，同时保证了上网的速度不受影响。移动互联网正是开展信息检索课移动教学的基础。 　　 　　3.2　硬件基础：个人信息终端 　　在移动互联网时代，智能终