浅议思想政治课教学与创新思维培养.docVIP

浅议思想政治课教学与创新思维的培养 　　【摘 要】:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。教育是知识创新、传播和应用的基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。所以,推行创新教育是迎接新时代的挑战的需要。本文将结合创新教育的实际内涵来分析如何进行思想政治课教学和培养学生的创新能力。 　　【关键词】:创新教育 教学实践 能力培养 　　中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-04-0028-01 　　 　　一、创新教育的基本内涵 　　要弄清楚什么是创新教育,我们很有必要了解什么是创新。简言之,创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思维和新事物的活动,其根本特征的改革、进步和超越。从社会发展的历程来看,创新是一切人类活动的核心之所在,是人的本质力量发挥的最高表现,有了创新,才有人对现实不断超越。从人的生命发展历程来看,创新是人的最有价值的生命活动形式,有了创新,才会有人对生命不断的超越。所以创新即是人对世界现实水平的超越,有是人对现有生命水平的超越。 　　创新不仅可以从社会意义上来考察,也可以从个体意义上来考察。所谓个体意义上的创新,就是指个人以一种探究的态度产生出个体水平上的新的经验,其新与不新的评价不是以社会规定的标准来进行的。美国心理学家马斯洛就把创造性分为“有特别才能的创造性”和“自我实现的创造性”两种,前者是指科学家、艺术家、天才人物的创造性;后者是指人人皆有可能的行为与经验,但其创新活动不一定得到社会的承认,而是他们自己才感到是有价值的新经验。显然,中小学创新教育活动中的创新,从学生主体角度看,主要指的是个人意义上的创新,即中小学生在自由身的心里水准上去创造一些“前所未有”的东西,其活动过程与结果在多数时候都并不之间显示出社会意义上的创新价值。其教育的宗旨是在于让中小学生创新的教育走向创新的人生。 　　据此,我们认为,创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育。所谓创新人才,应该包括创新精神和创新能力两个相关的层面。其中,创新精神主要有创新???识(包括独立性、坚持性、批判性、挑战性、进取性、合作性等和性特征)构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新想象力、创新思维能力和创新思维能力等项内容。从两者关系来看,创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件,而创新能力的提高则是丰富创新精神的最有力的理性支持。在实践过程中,创新精神和创新能力呈现出一种互动的态势。实施创新教育就是要培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生主题素质的自主构建和协同发展。 　　二、如何将创新教育理念运用于教学实践中 　　创新教育强调以学生为主体,让学生主动参与教学过程,充分发挥学生的自主性、能动性、创造性,并在自主学习过程中培养其独立思考和创新能力,具有鲜明时代性的中学思想政治课,怎么样才能在政治课教学改革中凸显学科特色?作为一个中学思想政治课教师,怎样才能培养学生的创新意识和创新能力?笔者浅谈几点看法。 　　1、十分重视教师在教学实践中的关键作用 　　“师者,所以传道授业解惑也”,是对教师的概括,在很长时间内是至理名言。以往学子“是年寒窗苦读”。就可“全知天下事”,这是由当时只是最少、发展缓慢、普及效率低等客观因素决定的。因此,在那样的时代背景下,教师的主要作用和任务就是传授知识。然而,时代发展到21世纪,处于知识大爆炸时代,知识正沿着几何级数在迅猛翻倍,一年新增长的学问比以前所积累的知识总和还要多,教师的任务不再是把知识灌输给学生,更重要的是引导学生探索新的知识,培养他们的求知欲和求知能力。从这个意义上讲,教师首先要更新观念,具有创意识和能力,才能适应时代发展的有求。教师的目的是为了不教,教师要关注学生能力的培养,重在培养学生的能力,从单纯的知识传播到以知识为媒体的能力栽培,从简单的知识灌输到事例的思智启迪,如何学会到如何会学,从知识上的学会为止到方法上的无止经循环上升,形成一个“学会―会学―学会”循环模式。 　　新形势、新课改要求教师更新观念,适应时代发展的需要,培养学生的创新意识和创新能力。“打铁还需自身硬”,要培养学生的创新意识和创新能力,教师必须是一名创造性教师,为此,每一位政治课教师都必须做到两点;第一,要认真学习,虚心请教。政治课教师不仅要学习专业知识和与此相关的教育学、心理学知识,还要学习政治理论及党的路线、方针、政策。第二,要大胆实践、勇于探索。政治课位教师不能局限于过去的教育方法,要根据实际情况,依靠先进的教学工具,对教法进行大胆的改革,提高自身的教育学能力。 　　其次,教师要不断改进和创新教育方法。我们常常看到这样的情况。教师在教台上口若悬河、津津