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浅谈现代信息技术环境下高中政治课堂的优化 　　摘要：在现代信息技术环境下，如何通过优化政治课堂，提高学生的学习效率，更是现代政治教师所追求的目标。本文认为，教师应通过巧设情境，精选素材，巧设疑问，科学设计实践活动，构筑合作学习环境，使“情动→念动→脑动→行动→心动”贯穿整个教学过程，实现信息技术、教师、教学内容与学生之间的最佳结合，真正达到优化高中政治课堂的目的。 　　关键词：现代信息技术环境；优化；合作学习；创新精神；实践能力 　　中图分类号：G41 文献标识码：A文章编号：1003-949X（2007）-02-0090-02 　　 　　当前，现代信息技术为政治教学实践提供了新的教学环境和教学手段，这为政治课的优质高效提供了一个前所未有的教与学的广阔平台。这一教学平台是对传统教学方式的伟大革新，有利于学生学习的主动性与创造性的最大限度发挥。但要使高中政治课真正优质高效，让学生学习主动性与创造性得到充分发挥，不仅仅是教师使用了现代信息技术教学环境和辅助教学手段就能达到的，关键在于把现代信息技术与高中政治课有机整合起来，实现高中政治课堂最优化。 　　 　　一、巧设情境，以景育情，以情激趣，点燃求知火种。（情动―念动） 　　 　　德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。 因此从某种意义上说，教师教学的成功在于巧设情境。 　　巧设情境在于“精”和“当”字。现代信息技术为政治课堂教学提供动画、声音、视频等技术手段，教师可精心选取典型素材精制成生活情景，如音乐、小品、图片、格言、名句、电视广告等。情景可多种多样，且特别注重情景的新颖别致、灵活生动、言简意明。要使学生能进入教有“入木三分”，学有“一点就悟”的意境，这不全在教师对情境的精制上，还在于是否用得恰当。例如：高二哲学第二课中上“事物是变化发展的”一课导入时，可用多媒体给学生展示一张名信片：思念的内涵是昨天的故事，思念的延续是今天的回忆。接着情景转入：一个时钟正在一刻不停地转动。画面精美逼真，语言优雅而富含哲理。学生会情不自禁由此发出感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”从中悟出：“世界上一切事物都是变化发展的”。可见，巧设情境，能将学生引入自主学习环境，提高学生认知能力，这是点燃求知火种的起点。 　　情感总是在一定的情景中产生的，情景中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即“情感的情景触发规律”，以景育情正是顺应这一教学规律的体现。在政治课堂上，使用现代信息技术创设的“精当”的情景必须符合学生的心理需要，只有用情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，并通过直观的、具体的、喜闻乐见的形式展示给学生，才能打动学生心灵，触境生情，让学生投入到乐学情绪之中。 　　学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，教师在课堂教学中，激发、培养学生的学习兴趣，对提高高中政治课教学质量至关重要，而利用现代信息技术创设“精”、“当”情境，对激发学习兴趣有着无可比拟的优越性。例如：好的音乐、小品、图片、格言、电视广告、诗歌等，不仅给学生以美的感受，且能熏陶他们的性情，净化他们的心灵。这些具有感染力的艺术具有“新颖、生动、直观”的特点，它最能激起学生自主学习冲动，激发学生求知热情。所以，以景育情，以情激趣是点燃求知火种的重要途径。 　　 　　二、精选素材，巧设疑问，铺设求索之路（脑动） 　　 　　一旦学生的求知欲望被打开，教师要及时导航，给学生提供一个自主学习和探究的平台。现代信息技术可以为平台的设计提供powerpoint、authorware、flash或校园网网页等载体，教师必须要科学合理地充实这一平台。 　　首先，精选素材，为引导学生自主探究提供精料。现代信息技术的使用，其出发点和归宿在于优化教学过程，所以必须围绕教学重点难点，从社会热点焦点、学生身边发生的事情中精选素材，并根据学生的学情，有的放矢，恰到好处。设计素材画面时，要独具匠心，注意画面的美观和简洁，以便营造一种和谐、充满趣味和逼真的教学环境，从而最大限度地强化教学内容，使课堂教学充满生机和活力。这样，有利于发挥现代信息技术浓缩教材精华，再现典型素材概貌，扩大教学容量，使抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，在学生的情感内化中理解和掌握，使课堂效率显著提高。 　　其次，巧设疑问，为学生求知导向。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。在教学中要巧设疑问，引发学生兴趣，增强求知欲望，诱导学生的思维。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正有感觉的观察比单纯的描述更为可取”。使用现代信息技术，利用“精”、“当”的素材，为