三年级科学备课电子表格.doc

课题 科学是······ 主备教师 刘振峰 教学 内容 教科书第1—6页 共 1 课时 第1课时 教学 目标 知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 课型 新课 重点 难点 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 理解科学是什么。 教学过程 时值 复 备 一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、了解科学是什么。 （1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。 （3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。 （1）、学生阅读并讲琴纳和牛痘的故事。 （2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于 1′ 10′ 15′ 三年级科学 第 1页 观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流） （3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。 3、理解科学是什么。（制作活动小人） （1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3）、学生汇报。 （4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍） 三、全课总结： 1、提问：你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程 10′ 4′ 板书设计 科学是······ 科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程 教 后 记 三 年级科学 第 2 页 课题 做一名小科学家 主备教师 刘振峰 教学 内容 教科书第7—8页 共 1 课时 第1课时 教学 目标 能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。 课型 新课 重点 难点 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 教学过程 时值 复 备 （一）、会站立的纸鹦鹉导入： 1、教师出示会站立的纸鹦鹉。 2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？ （二）、探究活动： 活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。 1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。 2、学生动手做，教师巡视指导。 3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。 4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西也站在你的手指尖上吗？ 2′ 25′ 三年级科学 第 3页 2、学生分组活动。 3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。 4、交流发现，寻找相似之处。 （1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？ （2）、学生交流、汇报。 （3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。 （三）、总结拓展。 1、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？ 2、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？ 3、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。 （四）、布置任务： 下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。 10′ 1′ 板书设计 做一名小科学家