大自然中的二氧化碳第二课时课件.ppt

第二课时 活动任务一： 二氧化碳的物理性质 1、以学习小组为单位，设计实验方案探究一下二氧化碳的密度比空气大。分组交流各自设计的实验方案。 2、合作探究： 往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。 小组合作探究： 2、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴紫色石蕊试液，振荡，观察所发生的现象。然后加热上述反应后的试液，观察所发生的现象。分析产生现象的原因。 3、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。继续通入二氧化碳，观察所发生的现象。把上述液体再加热一下，观察所发生的现象。分析产生上述现象的原因。 现象：澄清的石灰水先变浑浊；继续通入二氧化碳后又变澄清；加热变澄清的液体后，再次变浑浊。 这个实验可说明二氧化碳具有的化学性质是 二氧化碳的化学性质 2、二氧化碳能与水发生反应 活动任务四：交流共享 二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，合成葡萄糖： 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2， 同样是二氧化碳跟水反应，产物却完全不同， 这是为什么呢？ 活动任务五：多识一点 溶洞的形成 溶洞、石笋、石柱等自然奇观是怎样形成的？ 第三节 大自然中的二氧化碳 实验中观察到的现象是 ，由此可得出的实验结论是 。 矿泉水瓶变瘪 二氧化碳能溶于水 提出问题：能否用排水法收集二氧化碳呢？为什么？ 不能用排水法收集二氧化碳，因为二氧化碳能溶于水。 继续思考：实验室中制得的二氧化碳可以用什么方法 收集呢？ 可以用向上排空气法收集二氧化碳 1、没有颜色的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水 4、在加压和冷却的情况下，变成无色液体，温度再降低，变成雪状固体（干冰） 总结：二氧化碳的物理性质（通常状况） 干冰 活动任务二：二氧化碳的化学性质 1、将准备好的两支蜡烛放入500ml烧杯中，分别点燃。然后慢慢倒入塑料矿泉水瓶中的二氧化碳气体，观察现象。 低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭 这个实验可说明二氧化碳具有的化学性质是 。 二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧 实验现象：紫色石蕊试液变成红色，加热变红色的试液后，又恢复成原来的紫色。 这个实验可说明二氧化碳具有的化学性质是 二氧化碳能与水发生反应 原因：CO2溶于水后，部分和水发生反应，生成了碳酸，碳酸溶液能使紫色石蕊试液变红色。碳酸不稳定，受热后分解成水和二氧化碳，因而加热变红色的试液后，又恢复成原来的紫色。 原因：刚开始时二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成了不溶于水的碳酸钙，因此澄清的石灰水变浑浊；继续通入二氧化碳，生成的碳酸钙又能与二氧化碳、水反应，生成可溶于水的碳酸氢钙，因而液体再次变清；碳酸氢钙不稳定，受热容易分解，所以加热再次变清的液体，又会重新变浑浊。 二氧化碳能与氢氧化钙发生反应 小结：利用二氧化碳遇到澄清石灰水变浑浊的性质，经常来检验二氧化碳的存在。 3、二氧化碳能与氢氧化钙发生反应 1、二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 活动任务三：二氧化碳的用途 光合作用 原因：这两个反应的条件不同，造成两个反应的生成物完全不同。 形成原因：石灰岩的主要成分是碳酸钙，由于在石灰岩地区，不断发生碳酸钙与碳酸氢钙之间的相互转化，石灰岩逐渐被溶解，形成溶洞；而生成的碳酸氢钙又会不断的被分解，生成不溶于水的碳酸钙，逐渐沉积，又会形成千姿百态的钟乳石、石笋和石柱。 1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 D 2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法 是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶内 D、做三种气体的溶解性实验 C 在线测试 3、下列关于二氧化碳的说法中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 D 4、下列说法中，正确的是（ ） A、CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、CO2可