人教版语文八年级上册《26．三峡》说课稿教案.docVIP

26．三 峡 教学目标： 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 过程和方法：自主、合作、探究。 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。 教学重点：积累文言词语；理解文章内容。 教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。 教学设想： 强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。 引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。 课内安排一课时 教学方法；朗读法，合作探究法。 学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中积累文言词汇。 教学用具：幻灯机 教学过程 学生活动 教师活动 落实《新课程标准》精神 想象导入 发挥想象力，描述心中的三峡情景。 引入课题，组织学生交流。 “联系学生的想象世界，激发学生的学习兴趣。” 整体感知 听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。 范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。 “能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。” 合作探究 合作探究文章意境和作者情感。 引导学生深入理解文章意境和作者情感。 “能运用合作方式共同探讨疑难问题。”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 疏通文意 词汇积累 小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。 引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。 “能借助注释和工具书理解基本内容。” 理解成诵 在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。 鼓励学生背诵文言名篇。 “背诵优秀诗文80篇。” 课外作业 搜集阅读三峡相关资料。 “广泛阅读各种类型的读物。” 八年级上册《三峡》说课稿 我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。 教材分析： 教材所处的地位和作用 《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑： 培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。 2.教学目标： 根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下： 知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 过程和方法：自主、合作、探究。 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。 3．教学重点和难点： 学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向， 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。 教法，学法： 《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。 在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 教学辅助手段： 用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。 教学过程： 导课 学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。 整体感知 旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。” 研读课文 这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以