人教版语文八年级下册《雪》最新精品导学案设计.docVIP

《雪》导学案（2015.3） 八（ ）班 姓名： 江南的雪“滋润美艳之至”，北方的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，作者赋予了它们不同的情态和品格。《雪》是一首动人的咏雪诗，是一幅美妙的雪景画；达到了诗中有画，画中有诗的艺术境界。它是鲁迅《野草》集里的佳作，也是现代文学史上的名篇。诵读它的时候，总能得到强烈的美的享受。 学习目标： 1、反复朗读课文，感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图及景物描写的特点。 2、学习文章运用强烈的对比手法，理解文章语言的深层含义。 3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 学习过程： 一、初读课文，整体感知，知识积累： 1、掌握下列加粗的字的读音： 脂粉奁（lián）　胭（yān）脂　目光灼灼（zhuó）　朔（shuò）方　 凛冽（lǐn liè） 2、掌握下列句子中加粗的词语的意思。 （1）博识的人们觉得他单调。博识：学识丰富 （2）晴天又来消释他的皮肤。消释：消融；溶化 （3）而嘴上的胭脂也褪尽了。褪尽：颜色脱尽 3、文学知识积累： 本文《雪》选自散文诗集《野草》，作者是鲁迅，它的作品集还有散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》。 二、再读课文，合作探究： 4、文章开头写了“暖国的雨”和“江南的雪”，它们各自给人以什么样的感受？ 暖国的雨是单调，江南的雪是滋润美艳之至。 5、作者笔下江南的雪具有怎样的特点？是通过哪些描写表现出来的？ 在作者笔下，江南的雪温暖、滋润、美艳，富有生机和活力。是通过雪野中的山茶、各色梅花以及冷绿的杂草等描写表现出来的。 6、作者在写江南雪的时候，还着力描绘了雪中孩子们的活动，这有什么作用？请用简洁的语言概括出来。 这些描写渗透了作者的脉脉温情，融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的活动去描绘令人欣喜的场景。 7、作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态？其中蕴蓄了作者怎样的品格？ 作者笔下“朔方的雪”“永远如粉，如沙”，旋转升腾，蓬勃奋飞。其中蕴蓄了作者反抗冷酷的现实社会的斗争品格。 8、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏的是哪一处的雪？为什么？ 作者更为欣赏的是“朔方的雪”，因为北方的雪“奋飞”、“旋转”、“升腾”具有耐得住寂寞与孤独的坚守自身的精神。 9、本文既描绘了“江南的雪”，又描绘了“朔方的雪”，你更喜欢哪一种？请说明你的理由。 示例：更喜欢江南的雪，因为它温暖、滋润、美艳，富于春天一样的生机与活力。 更喜欢朔方的雪，因为它永远如粉，如沙，在旋风中蓬勃地奋飞，那种与“凛冽的天宇”奋飞搏战的孤独而倔强的性格，是我最喜欢的。 10、本文的主旨句是什么? 又表达了作者怎样的思想感情？ 那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 表达了作者对朔方的雪的顽强追求、尽显张扬与独立个性精神的极力赞美。 三、拓展延伸 阅读《雪花》，然后答题。 原想早晨去公园走走，谁知起来一看，下了厚厚的雪，而且还在降着，原先设计好的一天也被大雪覆盖了。 凭着窗户，静静地，看雪一片片，一层层，翩然落下来，眼里心里都是一片片白的飞翔。 好久没有这样看雪了，有些久违的感受。记得儿时最喜欢看雪，听说下雪了，就高兴得了不得。把脸贴在玻璃上，眼睛迎住一片雪，大一点的雪片，然后盯着它往下落，一直落在地面上，然后再抬起目光，迎接另一片雪花。就是这样，趴在窗上能看很久，看得那样多情，那样投入，衍生出一种美好的希望，心洁白得就和雪一样。 雪，是一种心情，一种轻扬舒适的心情。在自然界里，有许多飘拂的东西，都不曾这样触动人。风是飘的，可是眼睛看不见；云是飘的，但高得不可及；还有雨，也飘，但是脚步匆匆，来不及看清面孔便落入泥土，留下一张竹廉天空。而雪的飘拂是要打动人的，不仅让你可以看到、听到、摸到她的真实，还要让你知道，天空是静止的，也可以是下降的、旋转的，时间虽然向前走，但可以放慢脚步，还有，往事可以很遥远，也可以就在眼前。这样一来，雪就把你簇到延展不尽的天空，情浓浓的，意绵绵的，飘拂的自然不止是雪了，还有舒适的心。 是呀，雪，总给人一种亲切的感受，像温暖的家。雪来了，并不和下雨那样，打了雷，再闪电，张张扬扬，怕别人不知道一样，而是悄悄地，掂着脚来，生怕惊醒了家人的梦。所以，雪虽然是凉的，人们却说是温暖的，很有人情味。不信你就看吧，那树木，那绿草，那黄黄的土地，到了冬日，就像玩累了的孩子，睡了。而雪，就像妈妈一样，怕孩子凉着，拿来柔软的毯子，轻轻盖在孩儿身上，盯着孩子熟睡的脸。 雪，是一片片花，可能是世上最好的花了。大自然里，像雪一样的花很少，可能没有。梅花，茉莉，丁香，兰花，还有好多洁白的花，很美，但都不能和雪花比。因为那些花孤单，需要人护着，需要绿叶陪着，呆呆地固守在枝头。只有雪花没有拘束