人教版高中数学必修5《3.3简单的线性规划问题》2课时教学设计.docVIP

3．3．3简单的线性规划问题（海口一中 马丽雯） 第三课时 （1）教学目标 知识和技能：了解线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域、 最优解等概念；了解线性规划的图解法，并会用图解法求线性目标函数的最大（小）值 (b)过程与方法：本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础，将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决。考虑到学生的知识水平和消化能力，教师可通过激励学生探究入手，讲练结合，真正体现数学的工具性。同时，可借助计算机的直观演示可使教学更富趣味性和生动性 线性规划的图解法教学难点：寻求线性规划问题的最优解 x、y件，由已知条件可的二元一次不等式组： ※ 将上述不等式组表示成平面上的区域，如图3.3-9中阴影部分的整点。 新课讲授 （1）尝试 若生产一件甲产品获利2万元，生产一件乙产品获利3万元，采用哪种生产安排利润最大？ 设生产甲产品x乙产品y件时，工厂获得的利润为z,则z=2x+3y.这样，上述问题就转化为： 当x、y满足不等式※并且为非负整数时，z的最大值是多少？ 变形——把，这是斜率为；当z变化时，可以得到一组互相平行的直线；的平面区域内有公共点时，在区域内找一个点P，使直线经点P时截距最大 平移——通过平移找到满足上述条件的直线 表述——找到给M（4，2）后，求出对应的截距及z的值 （2）概念引入 （学生阅读并填空） 若，式中变量x、y满足上面不等式组，则不等式组叫做变量x、y的约束条件 ，叫做目标函数；又因为这里的是关于变量x、y的一次解析式，所以又称为线性目标函数。满足线性约束条件的解叫做可行解，由所有可行解组成的集合叫做可行域；其中使目标函数取得最大值的可行解（4，2）叫做最优解， （3）变式 若生产一件甲产品获利3万元，生产一件乙产品获利2万元，问如何安排生产才能获得最大利润？ （4）例1、设，式中变量x、y满足下列条件，求z的最大值和最小值 指出线性约束条件和线性目标函数 画出可行域的图形 平移直线，在可行域内找到最优解 （5）提问：由此看出，你能找出最优解和可行域之间的关系吗？ 课堂练习 课本第103页练习第1题 4、归纳总结 了解线性规划问题的有关概念，掌握线性规划问题的图解法，懂得寻求实际问题的最优解 （5）评价设计 1、课本第105页习题3.3第1、2题 2、思考题：若将例1中的z的目标函数改为,求z的最大值和最小值 3.3.4简单的线性规划问题（海口一中 马丽雯） 第四课时 （1）教学目标 (a)知识和技能：能够运用线性规划的图解法解决一些生活中的简单最优问题 kg的碳水化合物,0.06kg的蛋白质,0.06kg的脂肪.1kg的食物A含有0.105kg的碳水化合物,0.07kg蛋白质,0.14kg脂肪,花费28元;而1kg食物B含有0.105kg碳水化合物,0.14kg蛋白质,0.07kg脂肪,花费21元.为了满足营养专家指出的日常饮食要求,同时花费最低,需要同时食用食物A和食物B多少kg? 食物(kg) 碳水化合物(kg) 蛋白质(kg) 脂肪(kg) A 0.105 0.07 0.14 B 0.105 0.14 0.07 分析:①先将数据整理列表, 请学生回答总成本与A、B食物的含量之间的关系，进一步确立变量和目标函数 ②分析约束条件， 请学生回答总成本与A、B食物的含量变化而变化，这两者的含量是否任意变化，受什么因素制约？列出约束条件 ③图解法求解 ④老师引导，学生分组讨论后，交流心得，总结出解线性规划应用题的一般步骤 例2、在上一节例3中，若根据有关部门的规定，初中每人每年可收取1600元，高中每人每年可收取学费2700元。那么开设初中班和高中班各多少个，每年收取的学费总额最多？ 解：设开设初中班x个，高中班y个，收取的学费总额为z万元。 此时，目标函数为画出可行域。把变形为，得到斜率为，在y 轴上的截距为，随z变化的一组平行直线。由此观察出，当直线经过可行域上的点M时，截距为最大，即z最大。 解方程组 得M的坐标为 由此可知，开设20个初中班和10个高中班，收取的学费最多，为252万元。 例3、在上一节例4中，若生产1车皮甲种肥料，产生的利润为10000元；生产1车皮乙种肥料，产生的利润为5000元。那么分别生产甲、乙两种肥料各多少车皮，能够产生最大的利润？ 解：设生产甲种肥料x车皮、乙种肥料y车皮，能够产生利润z万元。目标函数为画出可行域。 把变形为，得到斜率为，在y 轴上的截距为，随z变化的一组平行直线。由此观察出，当直线经过可行域上的点M时，截距为最大，即z最大。 解方程组 得M的坐标为 由此可知，生产甲、乙两种肥料各2车皮，能够产生最大的利润，最大利润为3