人教版高中数学必修5《3.4基本不等式》2课时教学设计.docVIP

3. 4.1基本不等式（海口一中 马丽雯） 第一课时 （1）教学目标 (a)知识与技能：理解两个实数的平方和不小于它们之积的2倍的不等式的证明；理解两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的证明以及它的几何解释 a=b时取等号”的数学内涵 （3）学法与教学用具 先让学生观察常见的图形，通过面积的直观比较抽象出基本不等式。从生活中实际问题还原出数学本质，可积极调动地学生的学习热情。定理的证明要留给学生充分的思考空间，让他们自主探究，通过类比得到答案 直角板、圆规、投影仪（多媒体教室） （4）教学设想 1、设置情境 (投影出图3.4-1)同学们,这是北京召开的第24届国际数学家大会的会标，大家想一想,你能通过这个简单的风车造型中得到一些相等和不等关系吗? 提问1:我们把“风车”造型抽象成图3.4-2.在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形.设直角三角形的长为、，那么正方形的边长为多少？面积为多少呢？ 生答：， 提问2：那4个直角三角形的面积和呢？ 生答： 提问3：好，根据观察4个直角三角形的面积和正方形的面积，我们可得容易得到一个不等式，。什么时候这两部分面积相等呢？ 生答：当直角三角形变成等腰直角三角形，即时，正方形EFGH变成一个点，这时有 2、新课讲授 （1）（板书）一般地，对于任意实数 、，我们有，当且仅当时，等号成立。 提问4：你能给出它的证明吗？ (学生尝试证明后口答,老师板书) 证明: 所以 注意强调 当且仅当时, (2)特别地,如果,也可写成 ,引导学生利用不等式的性质推导 (板书,请学生上台板演): 要证: ① 即证 ② 要证②,只要证 ③ 要证③,只要证 ( - ) ④ 显然, ④是成立的,当且仅当时, ④的等号成立 (3)观察图形3.4-3,得到不等式①的几何解释 (4)变式练习： 已知 如果积 如果和 课堂练习 课本第113页练习第1题 归纳总结 比较两个重要不等式的联系和区别 （5）评价设计 课本第113页习题3.4第1题 思考题：若 3.4.2基本不等式（海口一中 马丽雯） 第二课时 （1）教学目标 （a）知识与技能：能够运用基本不等式解决生活中的应用问题 （b）过程与方法：本节课是基本不等式应用举例的延伸。整堂课要围绕如何引导学生分析题意、设未知量、找出数量关系进行求解这个中心。3道例题的安排从易到难、从简单到复杂，适应学生的认知水平。教师要根据课堂情况及时提出针对性问题，同时通过学生的解题过程进一步发现学生的思维漏洞，纠正数学表达中的错误 （c）情感与价值：进一步培养学生学习数学、应用数学的意识以及思维的创新性和深刻性 叫做正数的算术平均数，把叫做正数的几何平均数。今天我们就生活中的实际例子研究它的重用作用。 新课讲授 例1、（1）用篱笆围一个面积为100的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用的篱笆最短，最短的篱笆是多少？ （2）一段长为36的篱笆围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大。最大面积是多少？ 分析：（1）当长和宽的乘积确定时，问周长最短就是求长和宽和的最小值 （2）当长和宽的和确定时，求长与宽取何值时两者乘积最大 解：（1）设矩形菜园的长为 m,宽为 m,则 篱笆的长为2（）m 由 ， 可得 2（） 等号当且仅当，因此，这个矩形的长、宽为10 m时，所用篱笆最短，最短篱笆为40m (2)设矩形菜园的长为 m,宽为 m,则2（）=36，=18，矩形菜园的面积为， 由 可得 , 可得等号当且仅当 因此，这个矩形的长、宽都为9 m时，菜园的面积最大，最大面积为81 例2、某工厂要建造一个长方形无盖贮水池，其容积为4800深为3 m。如果池底每平方米的造价为150元，池壁每平方米的造价为120元，怎样设计水池能使总造价最低？最低造价为多少元？ 分析：若底面的长和宽确定了，水池的造价也就确定了，因此可转化为考察底面的长和宽各为多少时，水池的总造价最低。 解：设底面的长为 m,宽为 m, 水池总造价为 元，根据题意，有 由容积为4800可得 因此 由基本不等式与不等式性质，可得 即