人音版高中英语鉴赏高二《俄罗斯民族风情》教案设计.docVIP

高二音乐鉴赏课：《俄罗斯民族风情》教案 唐牧歌 课题：“俄罗斯民族风情”——选自人音版《高中音乐鉴赏教材》 课型：音乐鉴赏课 课时：一课时（45分钟） 授课班级：高二（3）班 教学设备：电视、电脑、音响、钢琴、实物投影、视频展示台 自备教具：俄罗斯歌曲CD、教学光盘、教学VCD、俄罗斯国旗（烟盒）、地图、俄罗斯画册、书籍、作曲家画像、普希金挂盘、饰品（三角琴）、小提琴、长笛、口哨、俄罗斯文化衫、水兵帽、列宁像章、照片多幅等 教学目标：欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性的音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和歌曲《跳蚤之歌》、引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征；熟悉《卡》的音乐主题；知道俄罗斯民族乐派的概况，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。 作品分析：《卡玛林斯卡亚幻想曲》 此曲于1848年在华沙写成。原名是《以两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌曲《从山上，从高高的山上》和舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》为主题。两个主题不论体裁或性格都迥然相异：一个悠长、抒情、缓慢而略带哀伤感；另一个欢乐、活跃而快速。这两个强烈对比的主题足以反映俄罗斯人民生活的最本质方面，不但描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且体现了他们性格的典型特征。《卡》曲是用两重变奏曲式写成，即两个主题的变奏采用“整组交替”的形式：第一主题第一组变奏，第二主题第一组变奏——第一主题第二组变奏，第二主题第二组变奏。 引子，简短饱满而有力，取材第一主题 第一主题的第一组变奏包括主题显示和它的三个变奏 第一主题由弦乐器齐奏，像领唱一样“唱”出缓慢的婚礼歌。这种悠长的长腔歌曲，多用于表现俄罗斯民族性格和生活中的深沉和悲痛方面 主题一 1 = F 《从山上，从高高的山上》 中速 3/4 （曲谱略） 第一变奏用木管乐器；第二变奏加进弦乐器；第三变奏又增加了铜管乐器，形成整个乐队的合奏（好象合唱加入） 第二主题的第一组变奏包括主题显示和它的13个变奏。 主题二 1 = D 《卡玛林斯卡亚》 快板 2/4 （曲谱略） 第二主题取材于具代表性的民间舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》，表现俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。变奏手法除了衬腔复调之外，还广泛运用了民间器乐曲中常用的围绕主题装饰加花的变奏手法。 第一主题的第二组变奏有三个，宣告喜宴开始，速度、节拍、调性、情绪发生显著变化，展示宴饮欢舞场面。 第二主题第二组变奏有18个，形成全曲高潮。和声背景屡经转换，法国号、小号、不时发出不协和长音，产生幽默效果。上述变奏中配器变化很突出，如婚礼歌曲用木管变奏，借以模仿民间芦笛音响，舞蹈歌曲中用弦乐器拨弦模仿三角琴（巴拉莱卡）的演奏。 最后，像一般民间舞蹈一样，速度开始加快声部乐器背景，好象更多人参加到舞蹈中来。当情绪最热烈时，乐队突然静息，只听到舞蹈歌曲主题的片段从远处传来，然后全乐队用猛然一击结束。 教学重点：《卡玛林斯卡亚幻想曲》，唱熟、背出、领会两个主题。 教学难点：第一主题的32分音符（1/8拍）第二主题前松后紧的节奏，加速度和突然终止，两种节奏、速度的强烈对比，两个主题的两种情绪，两种性格。 教学过程 ——课前（播放俄罗斯歌曲音乐）铺垫 ——上课 ——导入（提问前一课捷克民族乐派代表人物斯美塔钠的交响套曲《我的祖国》第四乐章音乐主题？ 过渡本课：欧洲最早最有影响的民族乐派：俄罗斯民族乐派 ——题目（板书）“俄罗斯民主风情” 由柴柴可夫斯基引入格林卡（1804——1857）俄罗斯民族乐派代表及强力集团5人作曲家小组 光盘介绍：格林卡及强力集团。格林卡年轻时的画像（列宾画），俄罗斯民族音乐之父、俄罗斯交响乐奠基人（普希金瓷盘，俄文学始于普，音乐始于格）。 ——鉴赏曲目：《卡玛林斯卡亚幻想曲》（重点）（板书） 格林卡最有名的一部管弦乐作品，俄交响乐奠基之作，被柴誉为“孕育所有俄交响乐”。 ——曲式：双重变奏曲式（光盘：曲式结构图） 主题1、2：先了解两个主题，再完整欣赏。 听唱主题1，两次，视唱两次（难点：弱起32分音符、装饰音、三拍子） 听唱主题2，两次，视唱两次（难点：前松后紧节奏、4分音符、装饰音、二拍子强起） ——完整欣赏：带三个问题：1、第一主题三个变奏有何变化？2、两主题之间有何变化？3、高潮何处、特点？ ——学生回答：有讨论，可不同意见。 ——对比鉴赏：除前面同学说的两个主题，节奏节拍、速度、歌曲舞曲的不同、还有何深层对比？ ——学生资料：学生搜集的资料课堂播放（影象） ——进一步探讨：为何柴说它孕育了所有俄的交响乐？ 两首歌曲、舞曲反映了俄人民生活的最本质方面，代表了俄民族最典型的两种性格。 ——老师唱（学生伴奏）：格林卡“远方的星”婚礼歌曲一段，学生体验其中的忧