人教版高中生物必修2《DNA分子的结构》教学设计.docVIP

必修二 第3章第2节 DNA分子的结构 〔课型〕新课 上课班级：高一（6）班 〔教学目标〕 1、知识目标： （1）讨论DNA双螺旋结构模型的建构历程。 （2）概述DNA分子结构的主要特点。 （3）制作DNA分子双螺旋结构模型。 （4）掌握碱基互补配对原则，能够用相应的公式解题。 2、能力目标 培养学生观察分析问题的能力和理解能力。 3、情感目标 培养学生热爱科学的精神和协作精神。 〔教学重点与难点〕 1、教学重点 （1）DNA分子结构的主要特点。 （2）制作DNA分子双螺旋结构模型。 2、教学难点 DNA分子结构的主要特点。 〔课时安排〕1课时 〔教学方法〕导学法，探究交流，多媒体辅助教学 〔教师准备〕DNA分子的结构模型、教学课件。 〔教学设计〕 教学步骤 教师活动 学生活动 导入新课 一、DNA双螺旋结构模型的构建成 引导学生阅读资料，分析问题，独立思考 旁栏思考 思考与讨论第2题和第3题 二、DNA分子的结构 引导学生整理分析资料 结合模型，总结DNA的结构特点 布置反馈练习 三、制作DNA双螺旋结构模型 开放讨论，探究DNA的遗传信息贮藏在哪里？ 课堂小结 应用练习 布置作业 我们知道地球上的生物多种多样，而生物体之间的差异是因为它们的遗传物质不同。绝大多数生物都是以什么作为遗传物质？DNA。那么DNA为什么能够行使这样的功能呢？我们知道结构与功能是相适应的，要行使这样的功能就必须具备一定的独特的结构，那么，DNA到底具备怎样的结构呢？（引入课题——DNA的结构） DNA的结构模型是由美国生物学家沃森和英国物理学家克里克一起建立的，课文介绍了他们的探索历程，请结合P48旁栏思考阅读课本P47-P48的资料故事。 看完了资料故事，我们知道DNA模型的成功构建并不是那么地容易，是结合许多科学家的努力，经过不断地尝试、不断地否定最后才能确立的。 在这个过程中，沃森和克里克结合了他人的那些经验成果？（当时科学界已经发现的证据有：组成分子的单位是脱氧核苷酸；分子是由含4种碱基的脱氧核苷酸长链构成的；英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的的射线衍射图谱；奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果:腺嘌呤（）的量总是等于胸腺嘧啶（）的量，鸟嘌呤（）的量总是等于胞嘧啶（）的量这一碱基之间的数量关系。主要涉及物理学（主要是晶体学）、生物化学、数学和分子生物学等学科的知识。涉及的方法主要有：X射线衍射结构分析方法，其中包括数学计算法；建构模型的方法等。现代科学技术中许多成果的取得，都是多学科交叉运用的结果；反过来，多学科交叉的运用，又会促进学科的发展，诞生新的边缘学科，如生物化学、生物物理学等。善于利用他人的研究成果和经验；善于与他人交流和沟通，闪光的思想是在交流与撞击中获得的；在知识背景上是互补的，对所从事的研究要有兴趣和激情等。 资料3：奥地利著名生物化学家查哥夫研究得出：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量(A=T)，鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量(G=C)。（找到了正确的碱基配对的方式，这种配对方式使得DNA的两条基本骨架的距离保持恒定，DNA分子具有稳定的直径。） 资料4： 1951年，英国科学家威尔金斯和富兰克林提供了DNA的X射线衍射图谱。（模型与衍射照片对比，完全符合，确立DNA为双螺旋结构。） 布置学生结合课件思考题阅读课本P49。 出示模型，边讲解边指导学生完成课件填空题，总结DNA分子的结构特点： DNA分子是由两条链组成，反向平行盘旋成双螺旋结构。 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基对排列在内侧。 碱基通过氢键连接成碱基对，并遵循碱基互补配对原则。（A和T；C和G） 指导学生理解课本P49图3-11DNA分子的结构模式图（平面图和立体图）小结DNA的双螺旋结构具有稳定性。 课堂反馈练习P51基础题1。 现在同学们已经了解了DNA分子的结构，请自己动手制作DNA双螺旋结构模型。 思考：比较不同组的DNA模型有什么不同？ （碱基对的排列顺序不同） DNA中的遗传信息蕴藏在哪儿? （碱基对的排列顺序中） 本节课我们学习了DNA的化学组成和DNA的双螺旋结构。组成DNA的碱基共有A、T、G、C四种，构成DNA的基本单位也有4种。每个DNA分子由2条脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构，外侧是磷酸和脱氧核糖交替链接，碱基对排在内侧。而且碱基对的排列顺序千变万化，使得DNA分子的种类也多种多样，不同种的DNA也有它特定的碱基对排列顺序，这就是DNA蕴藏的遗传信息，每个DNA分子都能够贮存大量的遗传信息。那么，不管碱基对的排列方式如何多样，每一对碱基都严格遵循碱基互补配对原则，A-T、C-G，这些规律在我们的解题中也要经常运用到。 掌握碱基互补配对