人教版高中化学高一《硅酸盐工业简述》说课设计.docVIP

??????????????? 《化学反应速率和限度》说课 教材化学必修2第二章第三节《化学反应的速率与限度》。新课标将本节分为两课时，下面我将从教材分析，目标分析，过程分析，效果分析等几个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计。 一、教材分析： 1、地位作用：通过以前的元素化合物知识的学习，学生知道了物质的性质不同，例如知道金属的活泼性，有的能跟酸反应，有的不能跟酸反应。意识到化学反应中有的比较快，有的比较慢。但是没有从根本上认识化学反应的快慢。本节教学目的不是让学生深入认识化学反应速率，而是让他们认识化学反应有快慢之分，引导学生从化学反应快慢这一全新的视角，继续认识化学反应。 2、教学重点、难点。 教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。 教学难点：影响化学反应速率的因素。 在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显的尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。 二、目标分析 根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，确立以下三维目标。 知识与能力目标： 1、理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 2、学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 过程与方法目标： 1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感态度与价值观： 1、激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产，生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 2、通过对化学反应速率的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。 教学方法：本节课其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学联系和实验中抽象出，有关的概念和原理形成一个由宏观到微观，由感性到理性，由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：探索问题——提出新概念——提出研究题目——组织探究学习活动——概括。 学法：化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力，教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象，进行分析，活跃学生思维，使学生认识浓度，温度，和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记效果。 三、教学过程 新课引入：在日常生活中，会发生不同的化学反应，如炸药爆炸、金属锈蚀、食物腐败、离子反应、塑料老化、溶洞形成…那你了解这些化学反应进程的快慢吗？快去找找资料吧！反应的快慢又与我们有什麽联系呢？从这些生活中的例子，可知反应有快有慢，并受到条件的影响。 利用课本47页：联想质疑：培养学生类比的方法，思考化学反应快慢的描述，突出学习任务，明确学习目标。 指导阅读：教材47页，提出反应速率概念。 提问：化学反应速率跟哪些量有关？单位如何推测？ 引导学生自学化学反应速率的概念和计算式及单位。 课堂活动：某反应物A的浓度在5min内由6mol/L变为2mol/L，这段时间内A的平均化学反应速率是多少呢？ 通过对化学反应速率的计算式的简单利用，加强学生对化学反应速率的理解。 学以致用：小组讨论 在给定条件下，氮气与氢气在密闭容器中合成氨。起始时加入氮气和氢气且浓度分别为1.0 mol/L 和3.0 mol/L，2秒后，氮气的浓度为0.8 mol/L ，氢气的浓度为2.4 mol/L，氨气的浓度为0.4 mol/L 。分别用氮气、氢气和氨气的浓度变化表示的这2秒内的化学反应速率是多少？ 实验： 外界条件对化学反应速率的影响 （1）温度： 教材48页 实验2-5，完成下列表格 现 象 结 论 热水中 常温 冷水中 （2）催化剂 实验2-6 现 象 结 论 加入MnO2 加入FeCl3 不加其它试剂 交流.研讨：学生小组代表描述本小组的实验现象和得出的结论，，给予学生肯定和表扬。（最好的小组奖励带来的水果） 归纳总结： 影响反应速率的外界因素：：浓度，接触面积，温度，催化剂。 课堂练习： 把锌粒放入盛有稀盐酸的容器中，产生氢气的速率与下列因素无关的是（ ） A盐酸的浓度 B 氯化锌的浓度 C 锌粒的大小 D 氯离子的浓度 课堂反思：你今天有什么收获？ 板书设计： 第一节???? 一、化学反应的快慢 1、化学反应速率：单位时间内反应物或生成物浓度的改变量