关于作文评价的案例.docVIP

“体验式评价习作”的欣喜 红领巾学校 刘婷 近段时间里，我发现学生又开始出现不愿意写作的倾向，究其原因，是无法找到适合自己写的题材。这并不是学生就没有题材可写，而是因为学生的年龄特点导致他们对自己经历的事情不能应用到作文训练中，无法把自己的动作、感受适时记录下来，从而使他们在作文时没有具体事情可写，每件事都仿佛可以写，但每件事都觉得不能写详尽，不能写完整。经过教学中的反思，我采用了“做中写”的作文教学方式，结合“放胆文”的训练在我班进行了作文教学改进。 教学案例： 在作文教学课中，我对这种教学方式进行了第一次尝试。 师：今天，我们的语文课到体育场去上，同学们喜欢吗？ 生：喜欢！（全体学生都非常兴奋地拿着书和笔随着老师走出了教室） 到了操场上，我让体育委员集合整队。 师：你们在这儿有什么样的发现？ 生1：我发现有柔柔的风从我的脸上吹过。 生2：我发现春天的太阳暖呼呼的。 生3：我发现太阳光很刺眼，我看了一眼太阳后，闭上眼睛，眼睛里面好像有许多小亮点。…… 师：你们能把这种感觉写进作文里吗？ 生（集体回答）：能！ 师：下面我请同学们体会一下跑步的滋味。请同学们绕操场跑圈，直到我说停为止。请注意体会你自己的身体变化和心理变化。 同学们都把书和笔放好，嘻嘻哈哈地开始跑起来。我看见很多同学都跑得非常卖力，一圈，二圈，三圈……，当跑到第七圈的时候，很多同学都跑不动了，速度明显地放慢了，说话的声音也听不见了。 我让同学们休息一会儿，问：现在同学们又发现了什么？ 生1：我很累！ 生2：我发现我的心跳动得非常快。 生3：我体会到了《揠苗助长》里面筋疲力尽的意思。 生4：我体会到了《春蚕》一课中腰酸背疼的意思。 生5：我觉得我的腿好像煮熟的面条一样，没有一丝力气。 生6：我的额头上全是汗水。 生7：我里面的衣服都湿透了。（全班同学都笑了） 生8：我发现牟美研同学已经把外套脱下来了。（全班同学都去看牟美研同学） 生9：我发现我先跑的几圈很轻松，后面几圈很吃力，到最后的时候，我的腿都拖不动了。 师：刚才同学们都说了自己的发现。我想问一问，你们在跑步的过程中，心理状态有没有变化？ 生1：我在刚开始跑的时候，劲头很足，总想冲在最前面去，于是就使劲的跑。后来，就是想跑也跑不动了。 生2：刚开始跑的时候，我觉得很好玩，与其他人一边跑一边说话，可在最后，我简直变成了哑巴，一句话也不想说，只想停下来休息一会。 生3：刚开始的时候，我在想老师是不是又玩什么新花样，觉得新奇，可是跑着跑着，我又有一点恨老师，你凭什么叫我们跑步。（全班同学大笑） 师：好！敢于向我挑战！今天的作文就是你们刚才做过的事情，题目就定为《跑步的滋味》。请你们把自己跑步时的心理感受和身体变化情况都写下来，你们觉得能写好吗？ 全体同学大声回答：能！…… 教学反思： 课程改革要求我们重视评价学生对知识的经历过程，要让学生在经历中去获取知识和能力。我的这节课从解决学生无法动笔写自己亲身经历的事出发，让学生在活动中去体会如何搜集作文素材，如何把自己做过的事从头到尾想清楚，如何把自己亲身经历的事情说清楚、说详细，如何把说的内容形成文字在作文本上表现出来，这是我在作文教学中的一个尝试，也是我在教学反思中得到的一个欣喜。