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英语教学中怎样提高学生单词学习效率 结题报告 【摘要】：我国是传统意义上的农业大国，农村人口占绝大多数，因此教育发展极不平衡，广大农村更是如此，尤其英语方面，资源更是匮乏，好多农村中小学英语成绩较差，究其原因英语单词是他们的“拦路虎”。本文就农村中小学英语教学中英语单词的学习效率进行分析和探讨。 【关键词】：中小学生、英语单词、学习效率 一、课题的现实背景 词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的交流。虽然词汇是如此的重要，但在农村中学对英语的教学还存在以下几点困惑： 1、传统的词汇教学，往往是教师领读、学生跟读的教学模式，认为只要学生能听懂理解，发音准确就可以了。因而，不断的跟读成为了学生学习英语词汇的主要手段。久而久之，到了初中，学生学习英语的兴趣就???来越低，有的甚至还产生了厌学的心理。 2、学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。 3、在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律，在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词。 二、研究意义 当我拿着教科书时就在考虑，英语教学在农村还处于一个薄弱的环节，教学条件那么艰苦，缺乏学习英语的环境，学生学习英语的意识淡薄，家长不重视，班级容量大，我该如何进行有效的英语教学呢？在详读了教参及课程标准后，我认为词汇教学是初中英语教学的重要任务之一，学生词汇的累积能力将直接关系到其学习英语的兴趣，关系到学生是否能说一口流利的英语。???? 通过开展“如何提高中小学生单词学习效率的研究“，可以找出一套行之有效的办法，使学生摆脱单词难记、单词记不住的困境，使他们攻克单词关，为他们提高英语成绩打下基础，为我国各科各业需要的英语方面的人才培养，找出一条合适的路子。所以开展该课题的研究势在必行。 三、课题研究的理论依据 词汇在一个人的语言能力发展中具有至关重要的作用，词汇量大小直接影响听、说、读、写、译等各项能力的发展，这在国内外都是有研究的。例如：英国语言学家威尔金斯（WilkinsDA）1972年在“Linguistics in Language Teaching”一书中指出：“没有语法和语音，我们还可以传递一点信息，但没有词汇就根本不可能传递信息。”（Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.）可见词汇学习的重要性。里弗（River，1988）认为掌握足够的词汇是成功地运用外语的关键，没有词汇就不能运用所学的结构和功能意念。单词学习是外语学习中最基本，也最重要的部分。没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。英国教育家J. Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能清晰地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。而《英语课程标准》中初中生毕业时词汇要达到五级目标，即要理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；要使学生会用词汇描述事物、行为和特征，说明概念；要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。因此，加强课堂英语词汇教学的研究，探索英语词汇教学的新方法，在英语教学中有着十分重要的意义。 综上分析，词汇教学在初中学英语教学中具体极高的重要性，但是在农村，学生缺乏学习英语的环境，生活中基本上接触不到真实的英语环境，学生学习英语的意识淡薄，如何使学生去记忆和运用这么多而复杂的单词一直是一大难题。 目前，国外对中小学生英语单词学习效率的研究不多，近年来国内对英语的教学改革关注较多，无论是教材改革，还是教学上的改革，各种声音不绝于耳，也确实有许多先进的经验和教学方法，但对中小学生英语单词学习效率的研究还远远不够，也存在着不足。 四、课题研究的目标 1、农村中小学：本课题主要研究农村中小学。 2、单词学困生：在单词学习上没有方法，没有兴趣，感到单词难记，记不住单词的学生 ? ????3、?教育现状及对策的研究：课题重点调查农村学生在英语学习中的表现，尤其是在英语单词学习方面的表现，还有在单词学习中存在的问题，探究中小学生如何学好英语，如何巧记单词，使他们成为英语学习中的佼佼者。 4、通过课题研究，培养学生积极主动学习的态度和能力，并学会在学习与生活中与人合作交流、探究学习的能力，形成良好的行为学习习惯，从而改变学生的学习方式，让课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发