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第五届新概念作文大赛 篇一：80后作家童年及中小学阶段阅读经验研究 摘 要：随着网络和传媒的迅猛发展，中国文坛呈现出更为丰富、多元的形态。一批创造力突出的80后作家们凭借自身的才华和对社会人生的独到理解渐渐在文坛崭露头角。80后作家作为同龄人中文学习得的榜样，他们无论在写作还是阅读方面都有自己的经验和方法。探究80后作家年少时期的阅读经验或许能够为我们的文学和语文教育提供参考和借鉴，引导教师和家长为学生选择合适的阅读材料，更有效地指导阅读活动的展开。 关键词：80后作家 阅读积累 阅读经验 语文教育 80后曾是被热议的一个群体。随着80后群体的成熟，他们已陆续登上社会各业的舞台，成为各类岗位的责任人。青年作家是中国文坛的希望，一批风格独特、才华出众的80后作家们也凭借他们对于社会人生的独到理解和出众的才华渐渐在文坛崭露头角。 一、写作同阅读的关系考察 语言积累是文学创作的基础，而语言积累需要在阅读过程中完成。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。 青年作家笛安1983年出生于山西太原，留学法国，获社会学硕士学位。她是中国富有影响力的青春文学作家，曾荣登第五届和第六届中国作家富豪榜，并获第八届“华语文学传媒大奖”最具潜力新人奖。 二、80后作家阅读素材探究 有人计算过，世界上几乎每分钟就有一本书问世。书籍数量繁多，浩如烟海，而中小学生的学习负担较重，学习科目众多，如果不加选择地阅读或不加选择地给学生推荐，不仅耽误时间，还可能影响学生的正常学习。概括开来，几位典型80后作家大学前的阅读主要集中在以下类型： （一）童话故事 童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其 儿童时期阅读童话作品不仅能够提高孩子的思维能力，发展想象力，启迪孩子的情感，更能提高孩子的阅读能力和对事物的专注度。 80后作家中就读于清华大学的蒋方舟儿时受童话的影响很大。她7岁开始写作，9岁写成散文集《打开天窗》被湖南省教委定为素质教育推荐读本并改编为漫画书。1989年出生的她在第七届人民文学奖评奖中获得散文奖。在童年的阅读体验中，童话在蒋方舟生命中占据了极大分量，甚至影响到了她后来的写作。 （二）名著经典 有专家认为，大众文化的崛起影响着人们的审美取向、审美情趣，对青少年产生重要影响。[4]因此青少年学生若想获得积极的思想引导、强大的精神力量寻求和远大的理想就应该阅读更多的经典作品。 郭敬明是80后作家中的典范，曾多次于“作家富豪榜”多次位列第一。连续两年获得新概念作文大赛一等奖。 连续八年荣登“福布斯名人榜”。现为文化公司董事长，杂志主编、传媒公司文学总监，出版集团副总编辑。 “1998、1999年的时候，我还在上中学，很喜欢读小说，那时候读了很多的小说，最喜欢苏童、余华的作品。” 苏童的《我的帝王生活》、《妻妾成群》，余华的《许三观卖血记》、《活着》，村上春树的《挪威的森林》这类文学经典都是郭敬明中学时代阅读的对象。另外，在他19岁的作品《左手倒影、右手年华》中我们可以发现，19岁的郭敬明已经对莎士比亚、米兰昆德拉的《生活在别处》有了很深的认识。 七堇年，1986出生于四川川泸州。高考前外语过gre，顺利通过清华大学自主招生考试。 她自称，史铁生的作品是引导她开始重新审视文学与写作的滥觞，它在心中永远有着至高无上的地位。 （三）武侠、言情等兴趣文本 在文本类型上，武侠小说应当属于兴趣文本的范畴。兴趣文本贴近学生的情感、生活和实际，有利于阅读兴趣的自主化。兴趣阅读建立在兴趣选择之上，具有阅读选择自主性、内容非经典型、目的非功利性等特征，能够促使学生阅读主体意识的解放。[2]当然，兴趣文本可能存在负面影响，这就需要教师加强引导，挖掘促使学生成长的阅读资源。 步非烟是80后文学代表作家之一， 毕业于北京大学中文系，师从”北大少帅”之称的钱志熙教授，获得文学博士学位。步非烟的创作同样与其年少时的阅读经历密不可分。 也由此激发了她创作武侠作品的冲动.“我想武侠是一种青春的文体，我们无意描摹世态之深沉，人性之沉重，只是在书写一种少年人的梦境”。[3] 三．阅读经验对80后作家的影响 从80后作家的创作和人生发展轨道来看，他们年少时期的阅读材料和经验对他们后来的创作和发展都产生了不小影响，而这些影响对他们来讲是相当持久的。这种影响主要体现在以下两个方面： （一）创作风格的影响 由于写作的发展和创新是相对缓慢的过程，因此学生阅读的类型和风格对其创作的影响是不可小视的。从80后作家来看，他们的创作风格同其阅读素材和阅读经验有