四年级期末检测质量分析报告.docVIP

四年级班期末检测质量分析报告 一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 试卷包括四大题，包括字词句（23分）、根据课文内容连线、填空（21分）、阅读短文，完成练习（28分）、习作（28分） 2、试卷的特点等方面 “语文课程标准”在评价上尊重学生的个别差异和个性特点，让学生自由表达他们的思想观点、价值取向。因此，这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。 对基础和能力都有要求，但对于能力的要求更高，比如说阅读能力和写作能力；基础知识侧重于课内，坚持课内和课外的结合。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 本次考试时间为80分钟，满分为100分，现将成绩统计如下：总平均分88.75 ；优生人数21 人，优生率是50 %；及格人数42 人；及格率是100 %；待达标率0 人，为0?%。学生成绩集中于80-90阶段。其中90分以上21人，80分以上17人，70分以下的3人，60分以上1人。下一学年的工作重点要放在如何帮助分数较低的学生提高成绩，并帮助80分以上的中等生找到自身不足并在学习方法上进行有针对性的指导。 2、试卷的难度和区分度等。 试卷难度适当，区分度明显。低等、中等、优秀学生一目了然。 三、学生答题分析 （一）、学生答题的总体情况 总体上来说，学生的基础知识比较扎实，读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开。课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，经常背诵，练习。所以，字词、按课文内容填空的正确率较高，按课文内容填空比较好，除个别题目外，基本上能够答全对。对于阅读理解、习作都是最难的，学生都还有发展的空间。比如说阅读理解，很多学生不会去找一找课文中的具体内容。更不会去总结课文，根据所提问题作答。习作文章结构、内容比较单一。 （二）、试题情况分析： 第一部分字词句：通过率88%。小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出85%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错别字较多。第3题，选字音，目的在于借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音，这些都是我们平时最容易读错的字，主要考词语盘点读读记记的词语，特别是“白术”的“术”在练习中出现，因不常用，所以错误率大。如第五题，积累应用“棋逢对手”“举棋不定”多数都能写出，但错字较多，这些词语都是练习中学过的词语，由于平时老师训练的较扎实，但个别词语强调得不够，训练不扎实，造成错误。 第二部分按课文内容填空：通过率95.2%。完成情况较好。考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点句子、名言警句等的理解也比较到位，能够自如地进行作答。只有在第一小题连线中，学生对三国人物“黄盖的苦肉计”和“关羽的刮骨疗毒”的人物品质“忍辱负重”和“镇定自若”不能准确作答，因为在练习中只出现过人物，所以学生不能分析出人物品质。 第三部分阅读：通过率86.6%。 课内阅读：考察的短文是学过的课文《生命桥》，理解老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。多数学生不能准确找出用什么比作“弧线”。还有最后要写出段意，大部分学生概括不出它的主要内容，很多同学不会逐句阅读，只是想当然概括，不会阅读方法，学生还是没有掌握正确的阅读方法。 课外阅读：具体考察学生在词语理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面能力。设计的问题基本上在短文中都能找到答案，但是学生不会根据课文内容来理解回答，更不会找答案，这样就造成失分多一个主要的原因。 第四部分习作：通过率 86.7%分。?作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。另外，普遍出现的问题还有学生选材不好，内容较少且空洞， 字迹混乱不清，不会联系自己的生活实际谈感受，语言贫乏，语句不通，内容不具体，中心不明确，没有真情实感。学生练习的少，平时写的不合格的学生在每次作文中没有提高的过程。尤其在讲评的过程做得还不够，学生修改还不够彻底。 四、思考及改进措施： 1、非知识性方面。 注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第一次的正确率。 2、知识性方面。 （1）、基础知识。 在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。 在积累运用方面不能一味的强调积累的量，而要强