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孤独之旅环境描写作用6篇 以下是网友分享的关于孤独之旅环境描写作用的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 篇1 《孤独之旅》的环境描写 这篇文章中多次环境描写烘托了人物的心理，衬托了杜氏父子或迷茫或坚强的性格，还有渲染气氛，推动情节发展的作用。 “四周只是草滩和凹地，已无一户人家。”这是一个过渡段，这里的环境描写有一个关键性的作用，标志个性的提示：独家父子所处的环境已经空旷，预示着后面尚未知的一切事情都无可依靠，能依靠的只有他们自己。 “时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对着浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然恐慌起来。”“浮云”这是天空的寂寞，也是杜家父子心中的沉静。“浩浩荡荡”以大衬小，衬托出杜家父子一天从早到晚只能面对海一样的芦苇。“一缕炊烟”描绘了两个简单得无法再简单的生活。“不再忽然地”表现了两人已逐渐开始习惯起来了。孤独对他们而言不再陌生了。 “天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚 至觉得风也是黑的。” 黑是一个形容词，用它来表现心情，显得直接，纯粹，当一个人觉得生活失去了光彩，那他的心情也可想而知。在现实生活中,风是没有色彩的，可是因为杜小康的意识发生转变，他眼里的一切都变得黑暗,当然,此处的黑暗。此处的黑是暗示着环境不同寻常的阴沉，预示着在接下来的时候里将会有让人心急的事情发生。压抑的恐怖的“黑”是铺垫是渲染。这一笔与文章结尾部分一段景色描写相似。 “雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮” 杜小康承受了一场暴风雨的洗礼后，他感受到自己坚强了，这也如雨后的天晴，一切事物都从黑暗变为明亮，尽管现在才是真正的夜晚。这两句景色的呼应和对比为文章增加了不少联想空间。 孙佳敏 篇2 《〈台阶〉的细节描写》说课稿 和义学校 张丽娟 一、教材分析： 《台阶》是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八年级上册教科书。 本文主要记叙父亲为建造有九级台阶的新屋终年辛苦，准备了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。刻画了一个非常要强又老实厚道的农民形象，反映了人需要获得尊重的愿望以及农村经济落后的状况。通过学习本文学生可以感受到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 二、学情分析： 从学生的年龄特点看：他们比较喜欢小说类文体，渴望了解不同的生活。 从学生认知水平看：教学对象是初二年级上学期学生，他们对小说文体已有了解。 从学生的阅读习惯看：学生阅读小说往往只关注情节，而对细节的敏感度不够，分析能力不强，对小说所反映的主题的理解尚有一定难度。 三、教学目标： 结合本课的内容特点和学生的实际情况，依据《语文课程标准》的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下： （一）教学目标 ： 1、知识与能力：了解细节描写在文中的运用；能对细节描写的语句进行具体的分析。 2、过程与方法：通过对文章中相关细节的分析，理解父亲的形象。 3、情感态度价值观 ：体会作者的感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。 （二）教学重难点： 重点：品味小说的细节描写对表现人物和主题的重要作用。 难点：理解父亲形象的意蕴。 四、教法设想 示范引领法 ：由于学生基础比较薄弱，品析细节有一定的难度，因此我决定采用示范引领法。教师对某一处细节进行分析示范，然后一步步放开，由学生自己进行探究分析 。 自主研讨法 ：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，激发思维的火花，分享合作的乐趣。 五、教学过程 第一环节 回顾旧知导入新课 通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了小说的情节。但是正如俞汝捷在《小说24美》中所说：“光有情节没有细节的小说，犹如一颗失去了槎桠的细枝、纷披的绿叶。光有人物没有细节，其人则是一句枯骨。”作者总是要紧紧把握细节描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的《台阶》亦是如此。当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或多或少的感触，接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读懂作者，与小说进行一场心灵的对话。 【设计意图：通过对上节课知识的回顾，自然导入本节课内容。】 第二环节 品析细节 读懂父亲 1、教师示范品析 父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝 教师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的台阶”，他羡慕人家的气派，他感叹自 家的台阶低，他向往着有朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快准备，争取早日造成跟人家一样气派，也让人羡慕的有高高台阶的新屋，所以目光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”作者正是