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因兴趣而精彩 因整合而充实 ——小学信息技术课堂教学方式初探 区 县：天津市汉沽区 学 校：汉沽区中心小学 学 科：信息技术 作 者：李 慧 内容提要： 在基础课程教育改革的浪潮中，我们应改注重培养学生的信息素养，将培养、发展学生的能力和创造性的思维，使学生学会学习，学会综合应用信息技术解决实际问题作为我们信息技术学科教学的基本宗旨。课堂教学组织形式的好坏直接影响到学生对知识的掌握程度，怎样的教学方法能充分体现这些宗旨同时又适合学生的发展呢？我认为，要让我们的课堂因为学生有浓厚的学习兴趣而精彩，因为能和其他学科进行全面的整合而充实。 游戏入门、激发兴趣 小组合作、多元评价 学科整合、多面发展 任务驱动、目标明确 因兴趣而精彩 因整合而充实 ——小学信息技术课堂教学方式初探 随着社会的进步，时代的发展，大家感到一个无形的信息之网扑面而来。现代信息技术教学是使计算机知识得以普及提高的主要途径，它给传统的“教与学”带来了一场革命，“粉笔+黑板”渐渐被“键盘+磁盘”的新模式所替代。在基础课程教育改革的浪潮中，我们更应改注重培养学生的信息素养，将培养、发展学生的能力和创造性的思维，使学生学会学习，学会综合应用信息技术解决实际问题作为我们教学的基本宗旨。课堂教学组织形式的好坏直接影响到学生对知识的掌握程度，怎样的教学方法能充分体现这些宗旨同时又适合学生的发展呢？我认为，要让我们的课堂因为学生有浓厚的学习兴趣而精彩，因为能和其他学科进行全面的整合而充实。 游戏入门、激发兴趣 虽然还是一名青年教师，但仅仅几次课后我了解到，小学生对计算机游戏特别感兴趣，枯燥的计算机知识只会让学生更加的厌学。不过虽然有益的游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，但如果沉迷于其中，则对学生身心发展有害无益。因此，引导学生正确对待游戏问题，引发正确的学习动机便显得十分重要。根据这一特点，我试图把计算机的教学与一些有益的游戏结合起来，都说兴趣是最好的老师，我希望能通过这种方式来激发他们学习的兴趣，培养学生健康的学习动机，使他们在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，而不是一味的沉迷于游戏之中不想学习或者被动的“被老师牵着鼻子走”。 在信息技术教学中，打字练习是非常枯燥的，单纯的背键盘、练指法会让学生觉得很吃力。如果教师将“打字练习”变为“想挑战吗？”采取游戏导入的方法，先让学生比赛《金山打字》中的游戏，成绩最好的与老师比赛。这样一来，在游戏的过程中就会有学生主动提出如何能够打得又对又快，在这种情况下，教师再顺势告诉学生，想取得好成绩就必须掌握正确的指法，这样教师再继续讲解指法练习的时候学生是带着兴趣学习，听得就会很认真，比起之前的枯燥乏味，这样教学方式既能体现学生的主体地位，促使学生自觉地学习计算机知识，同时教师的教学效果也会事半功倍。 小组合作、多元评价 由于学科特点，信息技术的教学有异于其他学科，需要在课堂教学实践中寻找切实有效的教学方法，但学生的个体能力差异往往造成好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”的现象，结果好学生都学会了不想学，差学生学不会也不想学，这同样也是影响学生学习兴趣的一个方面。因此我考虑采用小组合作的方式，将学生三至四人分为一组共同讨论和完成课堂布置的任务，希望在交流与讨论的过程中，同学之间取长补短，起到互补作用，这样不但可以调动学生思维的积极性、创造性，而且可以培养他们的协作精神。 于是在讲授word的基本操作后，我安排了一次综合练习课，根据学生的实际情况，有针对性地将学生分成了若干个小组，要求同学们运用所学过的word知识，以小组为单位制作一份小报样本。这期间我为学生出示了“十六字小锦囊”：分工明确，各负其责，互帮互助，共同完成。我的目的很明确，希望同学们能体会到小组合作的乐趣，能够在相互的讨论中了解自己掌握知识的程度，激发学生的创新意识和探究问题的能力，让每个人都有新的收获。孩子们没有辜负我的期望，这次活动充分调动了他们学习的积极性，由于大家都想制作一份精美的小报样本给我，他们提出的问题多了，无论是平时优秀的学生或是接受能力比较慢的学生都满脸期待的等待我的帮助，渴望学到更多的知识。 之后，我选择不同层次学生的作品进行展示和评价，评价是多元化的，包括生生互价和教师鼓励评价。在评价中学生的语言表达能力和审美观得到了提升，教师带有鼓励性的评价更增加了他们学习的信心。这样的活动使学生获得的知识得到及时强化，让学生能根据问题做到有的放矢，不但增强了教学的目的性，更重要的是照顾了学生间的个体差异，能够挖掘出学生的个体潜能。 三、学科整合、多面发展 在教学中，许多教师采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体。致使学生一开始就受到一些抽象概念的狂轰烂炸，把他