预防分化 扶持薄弱 均衡发展.pptVIP

各位同行 下午好 预防分化 帮扶薄弱 均衡发展 ——思想品德课“扶贫”“帮困”工作述评 广州市越秀区教育发展中心 伊贤锐 一、对学困生给予更多帮助的必要性 ○必要性 是义务教育均衡发展的要求 是每个教育工作者职责 ○依据 《中华人民共和国义务教育法》 《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号） 二、对学困生情况的分析 做到心中有数，有的放矢 1.什么是学困生 学困生即学业不良学生。具体来说，就是以思想品德课程标准为依据，以广州市初中学生群体为参照，学业成绩明显低于广州市的平均成绩，或学业成绩明显低于本人能力应能达到的水平的学生。 二、对学困生情况的分析 2.学困生的分类 生源——“总体学困”和“极困” 学习成绩和学习态度—— “单差生” 和“双差生” 二、对学困生情况的分析 3、学困生的成因 内因和外因：内因是根本原因 客观原因和主观原因：多找主观原因 主要原因和次要原因：抓住主要原因 可控性：做应该做而且能够做的事情 ——深入分析学生原因和教师原因更具有可操作的价值 二、对学困生情况的分析 3、学困生的成因 学生原因： ⑴被动学习 ⑵习惯不良、方法不当 ⑶无心向学 教师原因： ⑴教学观念不端正 ⑵教不得法 二、对学困生情况的分析 3、学困生的成因 启示： 学生——习得性无助现象——别归因为“无能力” 教师——回顾、反思 、倾听 、调整 三、走向均衡发展的总体思路——预防为主 帮扶跟进 （一）预防分化的关键——循序渐进抓三年 ○整体规划初中三年的教学 ○坚持循序渐进原则 ○提高学科课堂教学的有效性和学科教学管理的有效性。 1.七年级——狠抓中小学的教学衔接 预防：从教学衔接开始 衔接：从兴趣和习惯入手 三、走向均衡发展的总体思路——预防为主 帮扶跟进 （一）预防分化的关键——循序渐进抓三年 1.七年级——狠抓中小学的教学衔接 ○激发学习兴趣 难点：形成持续性的兴趣 关键：“有用”才会有真正的兴趣 启示：坚持“三贴近”原则，实现“三化”的有 机统一，是激发学生学习思想品德课 兴趣的法宝 三、走向均衡发展的总体思路——预防为主 帮扶跟进 （一）预防分化的关键——循序渐进抓三年 1.七年级——狠抓中小学的教学衔接 ○养成良好学习习惯 难点：多次反复 意义：学习按部就班，为后续学习打下基础 三、走向均衡发展的总体思路——预防为主 帮扶跟进 （一）预防分化的关键——循序渐进抓三年 2.八年级——对“初二综合症”的教学干预 “初二综合症”它是一种临床上反映出来的心理疾 病。主要表现在学生对新环境、新课程的不适应感； 上课不知道老师在讲些什么，容易走神；学习成绩明 显下降；经常头痛、腹痛等。出现这些症状的学生年 龄主要集中在13岁至15岁之间，而以14岁的初二的学 生占较大比例、发病率最高。据调查反映，超过1／3 的初二学生在不同程度上患有“初二综合症”。 三、走向均衡发展的总体思路——预防为主 帮扶跟进 （一）预防分化的关键——循序渐进抓三年 2.八年级——对“初二综合症”的教学干预 （1）七年级起就要激发兴趣、养成习惯，防止分化，减少对初二学生的刺激 （2）活化教材，教学内容校本化、师本化、生本化 （3）教学过程活动化 （4）营造良好的课堂教学氛围 三、走向均衡发展的总体思路——预防为主 帮扶跟进 （一）预防分化的关键——循序渐进抓三年 2.八年级——对“初二综合症”的教学干预 （5）进行初步的分析能力的训练。反复、持续的案例分析过程，是进行分析能力训练的绝佳时机。 （6）规范学生的学习行为。包括表达、思路、格式的规范，减少学习过程中的技术性失误 （7）设置发展性分层评价方案。不同层次学生有不同的评价标准