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把握课堂构建高效教学 课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生大部分的生活空间，在课堂教学中，运用正确的策略指导课堂教学，对学生学习英语知识起着至关重要作用。因为课堂教学是一门艺术，如何把握好每一堂，是我们构建高效教学的关键。新课程标准指出：以学生发展为本，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手。如何实现学生主动参与，乐于研究，勤于动手教学模式，我认为需要从课堂教学入手。下面由我来谈一谈构建高效教学的几点略识。 激发学生的学习兴趣 心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？首先教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生学习的积极性，从而使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分学生还有意犹未尽的感觉。记得有一次，我上三年级英语课PEP版Unit 2 Body ，一节主要学习关于身体的单词head, eye、ear、nose、face、mouth等，课堂上我有意地加上有趣的肢体语言，课堂非常活跃，学生兴趣极高，下课师这节课这么快就上完了。”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课，从而达到高效课堂的要求。 注意培养学生良好的学习习惯 在小学主要是引导学生养成良好的学习习惯。首先帮助学生养成预习与复习的习惯。 只有提前预习新知识，才能知道自己哪一个知识点不明白，从而到教师讲解时才能更加用心听，从弄清楚新知识。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。 其次引导学生大胆发言，英语是离不开交际，鼓励学生大胆开口讲英语，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。 在英语学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生勇敢站起来大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。 改变教学思路，把课堂真正还给学生 教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法，尤其是小学英语课，应该运用多种有效的教学方法，课堂上我主要采用情景教学法和游戏法结合起来教学，以达到最佳的教学效果。例如：在我教学long hair, short hair ,big, small时，为了让学生记住这几个四会单词，首先采用游戏法进行，让一个学生拿着一张small字卡，先读small，后转身，其他同学把字卡藏起来，限一分钟再让他找，全班同学一边拍手一边读small、small、small.找到就说：I have two big eyes.若找不到就说：I have two small eyes.让学生在情景中学会知识，从而充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于指导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，在遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在相互讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。 其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述，可以锻炼学生的口语表达，从而达到学以致用。这样整堂课在教师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。 构建和谐的师生关系 教师与学生之间的师生关系也起很重要的作用，古人云：“亲其师， 信其道。”我们知道，小学生由于年龄小，思维简单，对于读书的目的并不明确，他们做事往往凭兴趣，经常是喜欢你这个教师，就愿意听这位老师讲课，愿意学这门功课。老师的言行就会影响这个班的学生。所以说教师一定要加强自身的修养，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，这样师生之间就会失去宽容的基础。而应多站在学生的角度去想想，这样教师就会多一点理解与宽容。教师关注学生平时的表现，对生病学生返校后送上一句温馨的话语等活动，来影响学生的行为习惯。这样师生之间一定能形成一种和谐宽松的的关系，师生之间就会成为朋友，这样学生就会更加乐于学习。 教师间要相互协作，相互学习，提高课堂效率 我校开展