中等学校人才素质养成教育模式.pptVIP

中等学校人才素质养成教育模式  对人才素质提升问题的共同认识 ■各国政治家、教育家—— “决定国家和人类命运的最主要的因素是人的素质，不仅是精英人才的素质，而且是普遍大众人才的素质。” ■原教育部副部长周远清—— “高校要围绕提高质量意识和加强素质教育两个重点，深化教育改革，培养学生能力、提高学生素质为一体，培养能力强、素质高的专门人才。” ■教育部部长周济—— “把对应试教育的改革和实施素质教育的实践，强力向前推进。” 素质的狭义概念 个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点。它们通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称禀赋、天赋、天资。 素质的广义概念 指公民或某种专门人才的基本品质，如国民素质、民族素质、干部素质、教育素质、医生素质、作家素质等，都是个体在后天环境教育影响下形成的。 素质就是在先天生理基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践逐步养成的相对稳定的身心发展的内在的整体的基本品质。 先天获得的遗传素质是后天养成基本品质的物质前提，后天环境与教育是先天遗传素质能否发展的条件。 素质的特征  （1）素质是先天遗传性和后天习得性的辨证统一，是自然生物性与社会文化性的统一。 （2）素质是相对稳定性与发展变化性的统一。 （3）素质具有整体性，是一个系统，各种素质是构成整体综合素质的要素。 （4）素质具有基础性，它不仅表明现在，更是未来发展的基础。 综合素质的构成 综合素质的构成 素质教育的定义（一） 素质教育是面向全体学生，着眼于学生的全面发展，去求得一种理想人格的教育，使受教育者学会做人，学会学习，学会思考，学会生活，提倡开创精神，鼓励个性发展，是面向未来的教育。 素质教育的定义（二） 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的目的 提高作为主体的人的相对完善的整体素质，实现人的现代化，使人以高质量、高水平步入社会，不仅是适应社会现代化发展的需要，而且能发挥人的特有作用，促进社会的发展；是对“应试教育淘汰制”的否定，目的在于使受教育者在生理素质、心理素质和社会素质实现整体优化。 素质教育的内容 内容是与素质的分类互相联系的。素质划分为几个方面，素质教育便有几个方面；素质划分为几个层次，素质教育便有几个层次，故素质教育的内容应随着素质的划分来确定。 在素质教育内容上应注意的问题 （1）素质是表明人的身心发展质量、水平、结构和个性特点的总概念；素质教育要注重整体素质的全面发展。 （2）素质教育要特别重视智慧潜能教育。 （3）素质教育要特别重视心理素质教育。 （4）素质教育要特别重视公民教育和现代意识教育。 素质教育的特征 （1）素质教育是一种全面发展和面向全体学生的教育。 （2）素质教育是一种重视个性发展的教育。 （3）素质教育是以学生为主体的自主教育。 中等学校素质教育的特征 （1）高深化 （2）多样化 中等学校素质教育具有以下特点： 强调技能性 工作基础性 追求实用性 高度实践性 具体针对性 员工可塑性 应试教育 ■“应试教育”与素质教育是对立的。 ■“应试教育”是脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的教育。 ■“应试教育”不是对我国现行教育的概括，而是对我国目前存在的单纯以应试为目的所产生的教育弊端的概括。 民办学校实施素质教育 民办学校培养的是特定的职业人才，必须培养学生专而博，把学生的综合素质教育作为办学的主体。 民办学校教育成功的标志在于毕业 生的就业成功的程度，而毕业生的就业是否成功，完全取决于学生专业能力和综合素质的高低。所以综合素质的强化教育关系到民办高等教育的水平、生存和发展。 民办学校实施素质教育 民办中等学校在对学生传授专业知识、创新能力的同时，必须从心理、身体、社会适应等方面和综合能力诸系统进行素质教育，提高学生的综合素质。 全面实施素质教育，是民办中等教育发展的必由之路。 学校素质教育要澄清的模糊观念 ■素质教育主要是一种教育思想，而不是某一特定的教育实践类型。 ■素质的形成与发展贯穿人的一生，因而素质教育是终身的。 ■素质教育作为一种总体性的教育思想，是自成体系的。