徐州高级技工学校焊接加工专业师资培养方案.PDFVIP

徐州市高级技工学校 焊接加工专业师资培养方案 为建设我系高素质教师队伍，落实国家中等职业教育改革发展示范学校建设任务， 结合焊接加工专业的特点，制定本专业师资培训计划，以适应新形势下工学结合人才培 养模式改革与发展的要求。 一、指导思想 为推进国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目顺利开展，充分调动教职工的 积极性，结合我系重点专业的建设计划和焊接加工专业教师现状及发展需求，在 “提升 质量、突出重点、改革创新、优化结构”的原则下，以全面提高教师素质与实践能力为 核心，构建高素质的教师队伍。努力加强专兼结合的“双师型”教学团队建设，加大骨 干教师的培养力度，形成一支素质优良、业务精湛、结构合理、特色鲜明的满足区域经 济发展需要的高质量师资队伍，推动我系焊接加工专业的教育教学和科研工作，为该专 业的可持续发展提供人力资源保障。 二、培养目标 以培养焊接加工专业教师为突破口，建立健全国家级、省级和校本三级师资培养 培训体系，依托高校、相关行业企业共建教师企业培训实践基地，通过校企合作、专家 指导等方式，打造一支专业技能强、教学水平高、综合素质好，职称、学历、年龄结构 合理、专兼职结合的“双师型”教师队伍，着力培养专业带头人和青年骨干教师；通过 签订师徒合同和校企合作等形式开展培训，重点培养一批有较高知名度、在该专业教学 领域中有较高地位的5 名专业带头人；通过进修学习、下企业实践、参加学术会议培训 等途径培养专业骨干教师9 名；依托国家级、省级教师培训和“双师型”教师企业顶岗 实践培训，构建一支既精通理论又擅长实践、既能上讲台又能下车间的高质量“双师型” 师资队伍，提高教师的综合素质，培养“双师型”教师3 名。聘请2 名企业技术人员担 任兼职教师，承担部分实训课教学和实习指导工作，指导专业教师逐步提高实践操作能 力，构建人员合理、结构合理、年龄组成合理的优秀教学团队。 三、培养措施 1.专业带头人和骨干教师的培养 专业带头人和骨干教师队伍建设是专业发展的关键，根据焊接加工专业特点和培养 对象的具体情况制定相应的培养方案，通过国内专题培训，到大型企业挂职锻炼，积极 开展科研、对外技术服务等多种措施，培养5 名专业带头人，使其在本地区、本行业具 有一定的知名度和影响力，在专业建设过程中，发挥领军作用。系部将对其各项工作给 予大力支持，如优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金和科研场地、配备科研团 队等，充分发挥专业带头人的带动作用，提升专业教师的整体水平。 通过选派有潜力的青年教师到行业企业实践锻炼，参与企业技术改造和职工培训等 方式，培养9 名在教学改革、课程建设、社会服务领域独当一面的骨干教师，形成一支 技能水平高、知识结构合理、具备承担较高水平技术研发能力的师资队伍，带动整个教 师队伍和专业教学的发展。 2. “双师型”教师的培养 按照焊接加工专业教师的培养发展方向，建立教师到合作企业兼职锻炼制度。专业 教师每年到企业生产一线实践或参与技术服务的时间不少于30 天，以促进教师在实践 中培养和提高技术应用能力；根据劳动部颁布的焊工职业能力标准的要求，建立相应的 考核制度，加强对实践教学任课教师的职业资格考核，教师通过考核获得高级工以上的 职业资格，才能承担实践教学任务；制定相应的政策，鼓励教师参与对外技术服务等社 会服务工作；通过多种途径和渠道，提升教师理论水平和实践能力，实现“双师型”教 师比例超过90%。 3.兼职教师队伍的建设 聘请更多的企业技术专家和能工巧匠担任兼职教师，以加强教学与生产实际结合力 度。通过考核试用的企业技术专家，与其签定聘任协议书，系部依据学校制定的兼职教 师指导实习和授课的管理和薪酬机制，规范兼职教师的管理；系部将定期组织兼职教师 进行职业教育理念和教学方法等培训，以提高兼职教师的教学能力。通过建设，在现有 的企业兼职教师基础上，再聘任2 名技术专家及能工巧匠，与现有师资一起形成结构合 理的专兼教学团队。焊接加工专业师资培训计划见表1。 表1 焊接加工专业师培训计划 序号 建 设 项 目 人数 培养形式及主要途径 负责人 国外中职教育先进理念学习、焊接新工艺、新