烟雨平江古韵探寻.PPTVIP

张月华 2016年11月23日 1.教材：没有现成的教材，根据教材的职业模块——“表达与交流”来进行原创设计。 “语文综合实践” ——走进家乡 《烟雨平江 古韵探寻》，抚摸历史的年轮 ，进行的地方文化探源的一个课例。 2教法：教师为主导，学生为主体，重构学习情境。 3学生：结合职校学生的语文学习现状、学习水平与心理特点，在解说，复述故事等口语表达方面存在的困难，进行示范教学和差别性辅导。 实践教学的内容： 口语交际中的解说，解说词的写作。在“表达与交流”部分，不管是“口语交际指导”还是“写作知识”，都是结合已有的知识基础和实例讲解，力求具体有用。 教学过程 前期准备 资料搜集（文字、图片），脚本的撰写。学生个别辅导 授课现场的拍摄 ，以视频呈现。 拍摄结束后，学生交流学习心得，交PPT和word作业，并进行学习成果汇报。 指导老师：张月华 身着礼服出镜的文学社学生们 烟雨平江古韵视频展示 心得： 首先，思想上认识到了开展语文综合实践教学的重要性和迫切性。 其次，在语文教学实践中，懂得了要敢于尝试，勇于实践，方能有所创新。 非常感恩校领导鼎力支持。同时要感谢同仁的合作学生的积极参与。 反思： 怎样从教教材走向用教材教。 怎样灵活性地教？全面性地教？具体性地教？.要选择性地教？创造性地教。以突出应用、综合提高、螺旋上升。 走进家乡，怎样深度挖掘家乡的文化，走进去而不是浮光掠影地做表面的滑行。 结束语 语文综合实践活动，可以更直接地认识汉字的“魔方”，领略故事的“魅力”，关注并了解“地方传统文化”。从我们学生身边的文化出发，学会谦逊地对待自然、体悟生命的脉动。用摄影记录我们的教与学的真实生活，开启学生认识生命的价值，体会散落在我们生活里的绵远的诗韵，让生命的瞬间化为永恒。 谢谢观赏 苏州旅游与财经高等职业技术学校