轴对称3教学设计.doc

教 学 设 计 题 目 12.1轴对称（3） 总课时 4课时 学 校 长岗中学 教者 徐艳冰 年班 8年1班 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 9月22日 教 材 分 析 本节教材从生活中的轴对称现象出发，让学生观察生活，从建筑，动植物的一些对称现象，来归纳几何图形的轴对称。大量的举例说明，轴对称图形和轴对称现象和区别和联系。 学情分析 学生只要认真观察，就能发现轴对称图形。本节对学生来说不难。通过指导学生应该能够准确找到轴对称图形。 教 学 目 标 1.知识与能力 探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力 2.过程与方法 在探索线段垂直平分线性质的过程感受逻辑推理的严谨性． 3.情感、态度与价值观 培养学生的审美情趣，激发学生学习兴趣 重 点 探索轴对称的性质，并总结出线段垂直平分线的性质 难 点 探索并总结出线段垂直平分线的性质，能运用其性质解答简单的几何问题 学习方法：探索、归纳、交流、练习 课前准备 自制教具，多媒体课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 师 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第三课时 探究1 10‵ 课堂练习15‵ 问题：如图，木条l与AB钉在一起，l垂直平分AB，点P是l上的点，当点P在l上移动时，分别量出点P到A、B的距离，你有什么发现？你能证明你的结论吗？ 鼓励学生大胆猜测，然后验证自己的猜测，从而让学生体会数学的学习是“猜测－验证”过程． 学生观察、操作、思考可以得出线段垂直平分线的性质，然后运用所学知识证明结论的正确性：根据条件OA=OB、∠AOP=∠BOP、OP=OP由SAS可以得出△AOP≌△BOP，于是得出AP=BP． 引导学生进行归纳：线段垂直平分线上的点到这条线段两端点的距离相等 类比探究角平分线的性质的过程自行探究“到一条线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上”． 引导学生归纳：如果两个图形成轴对称，其中对称轴就是任何一对对应点连线的垂直平分线，因此只要找到一对对应点，作出连接它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴；对于轴对称图形也是类似． 学生在教师的引导下，利用尺规作图作出线段AB的垂直平分线，然后进证明． 如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条对称轴吗？ .通过学生的作图和操作，能更好的理解性质。体会更深刻。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 师 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 练习巩固 15‵ 总结本节 5‵ 问题： 电信部门要修建一个电视信号发射塔．如图所示，按照要求，发射塔到两个城镇A、B的距离必须相等，到两条高速公路m和n的距离也必须相等。发射塔应修建在什么位置？在图上标出它的位置． 引导学生根据角平分线性质和线段垂直平分线性质寻找符合条件的点 根据问题的条件和要求，可以发现发射塔必须修建在公路所成角的平分线上，同时还要在线段AB的垂直平分线上，只要作出角的平分线和线段AB的垂直平分线，两者的交点就是符合条件的点． 小结： 线段垂直平分线的性质． 作业：习题12.1． 可以培养学生知识的实际应用能力。 培养学生了解学生的学习效果，调整教学安排． 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案