黄旗堡中学体育与健康教学常规实施要求.doc

黄旗堡中学体育与健康教学常规实施要求（试行稿） 随着课程改革的不断推进，体育与健康课程的定位无论从内涵和外延都有了新的拓展。课程定位的改革也带来了课程目标的改革，而课程目标的变化，必将带来教学方法、教学手段、教学管理、教师与学生的关系等诸多方面的变化。因此，对原有的常规要求进行修改、充实、完善，形成新课程下的黄旗堡中学体育与健康课程教学常规是非常重要的，这样不但能够规范教研组工作，还能规范教师和学生在课堂的常规活动，对教学实施过程的诸多方面都有一定的影响和重要意义。 一、备课 （一）依据课程标准，合理制订学习目标 课程总目标包含身体发展、知识技能、心里发展和社会适应四个方面，反映课程方案所规定的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求，是体育教师设定学习目标与计划、确定教学内容与策略、取舍教学方法与手段、组织教学实施与评价的出发点与依据。 1、学习目标的全面性 在制订具体目标时，应综合考虑、四者兼顾、有所侧重、达成有度。要在深刻理解和领会课程总目标、阶段目标及主题模块学习目标之间相互关联性的基础上，充分考虑不同学段学生的实际和单元内设计教学内容的特点，尤其是学习准备期的学生身心需求，将课堂学习目标直接与教学内容相联系，有机渗透心里发展目标、社会应用目标，从行为习惯的养成入手，融合“两个纲要”的教育内容，关注学生在学习体育知识和技能过程中的学习兴趣、学习态度、学习能力、学习品质等显性和隐性表现，达成学习水平及活动建议要求，从而发挥课程在促进学生全面发展方面的作用。 2、学习目标的基础性 在制订具体目标时，应充分考虑学生身心发展的特点，从激发学生兴趣意向和成长需要出发，侧重于提高活动基本能力及简易生存技能和简易防护方法，侧重于柔韧与爆发、速度与协调、力量与灵敏等协调发展的体能要求，建立正确的身体姿势概念和行为习惯，遵守课堂常规和程序并进行安全的练习，表现出趋于正确的、有选择的操作、位移和非位移动作技能，促进身体正常生长发育，使其获得多种初步的体育与健康经历。同时，要注意培养学生民族自信心、集体荣誉感、社会责任感和良好的心理、道德品质，树立正确的生命意识，提升学生的体育健身实践能力。 3、学习目标的针对性 在制订具体目标时，应遵循动作技能形成规律，充分考虑学生的认知特点、已有学习经历和经验、存在的主要学习问题及发展的可能性，提出针对性的课堂学习目标。从确立全面锻炼的体育教学终极目标和终身体育的体育教学长远目标出发，体现课程标准主题学习目标、学习水平及活动建议的要求，清晰各年级体育教学的基础目标及个体或群体的体育教学个性化目标。在教学实践中，一个单元或一节课可能有多重目标，会涉及教学多个方面，应将最主要的目标（主要解决的问题）放在首位，并充分体现在“过程与方法”之中。 4、学习目标的操作性 在制订具体目标时，应依据课的类型、内容主题和教学进程，细化和物化学习目标，即清晰地阐述目标的具体内容及达成度，描述情感、意志、合作、交流等客观测的行为表征，提出切实可行的措施或方法、手段，促使学生在掌握体育知识与技能的同时，形成良好的心理品质和行为能力。 理论课的教学，要求学生了解、记忆、再现或掌握必要的基础知识、基本技能和规则方法，了解民间民族体育文化，表现出爱同伴、爱集体、爱学校的行为，逐步树立国家意识，能认识生命，关心自己的身体变化，有珍爱生命的行动，会用自己的方式表达所学得的程度，有较明确的价值取向，有尝试的愿望，能在教师的指导下与同伴一起运用于健身活动。 实践课的教学，要求学生参与体验、动作模仿、反复练习、观察比较，初步掌握正确的学练方法，表达、感知或学会初步的健身技术、技能和简单的生存技能方法，发展基本活动能力和相关体能，激发并保持参与体育健身活动的兴趣，养成健康的生活习惯，具有经常锻炼的愿望和表现，能观察、感想象、会提问，乐于交流和展示，获得简单评价、成果共享和自我管理的实践能力，逐步树立正确的公民人格。 （二）深入研究教材，正确把握教学内容 正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求、梯度和组织方式，保证学生在 有限的课题学习时间内学习必要的基础知识，掌握必备的基本技能和方法。 教学内容的选取，应充分考虑不同年级学生的兴趣意向、生活体验和体制基础，全力确保基本内容的教学。对基本内容和拓展内容的选取，结合学校实际的体育场地、设施的条件和特色，按照课程标准内容中的规定，选择几项作为教学内容，有机融入民族精神教育、生命教育等相关内容，体现确保基础、间中求精、贴近生活和健体育人。 教学内容的优化，应悉心钻研、分析和处理教学内容，把握所授内容的知识点、重点和难点，了解各内容主题内部或相互之间与其它学科知识的关系，梳理其纵向的知识联系和教学过程，科学搭配、适度调整或重组有关内容主题。初中阶段要改变单一项目的重复性练习方式，应多尝试跑与跳、