五年级上册第五单元教案《找规律》教学设计.doc

五年级上册第五单元《找规律》教学设计?????????? 教学目标： ??? 1．让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 ??? 2．让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 ??? 3．让学生在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 ? 教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。 ? 教学难点：用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。 ? 教学过程： ??? 一、激趣导入，感知规律 ??? 1．男、女生快速记忆PK赛。 ??? 课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。 ??? 第一次数字：?男生1625??? 女生1234 ??? 第二次数字：?男生162536496481??????? 女生123412341234 ? ??? 2．校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。) 追问：女生记的数字有什么规律呢? 3 ．小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来学习?“找规律”。?(板书课题：找规律) ? 二、自我发现，探究规律 1、观察教材例1场景图 （1）谈话：国庆节的时候，小明到森林公园去玩了。公园里彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？把你观察后的发现在小组里说一说。 （2）追问：它们之间的排列有什么相同的规律吗？ （3）小结：第一组确定好之后，后面的每一组都是和前面的完全一样，像这样的规律我们把它叫做依次重复的规律。我们找到了依次重复的规律，下面来看盆花，盆花是几盆几盆的依次重复？彩灯呢？彩旗呢？ ? 2、提出问题，自主探索，展示多样策略 （1）谈话：找到了规律，也就找到了解决问题的金钥匙。那么我们要解决什么问题呢？瞧，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？照这样摆下去，就是怎样摆下去？那么左起第15盆是什么颜色的花呢？猜猜看。 （2）追问：你能想办法验证自己的猜想吗？把想法在自备本上表示出来。 （3）谈话：要确定左起第15盆是什么颜色的花，这一盆我们并不会看到，对不对？可以用什么方法？ （4）交流验证方法 学生小组可能提出如下的想法： （1）画图的策略： ?O●O●O●O●O●O●O●O O表示蓝花，??? ●表示红花，第15盆是蓝花。 （2）列举的策略： ?可让学生结合图解释：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，（都是奇数），第2、4、6……盆都是红花，（都是偶数）。第15盆是蓝花。 （3）??? 计算的策略： 根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆） 结合算式提问：为什么可以把2盆花看作一组？ 这里有4个数：15、2、7、1分别表示什么含义？谁来说说2表示什么？15表示什么？有这样的7组还余1盆，这1盆是第几组的第几盆？第8组的第1盆其实就是左起的？ 这盆花我们并不会看到，那么怎样来确定它的颜色呢？ 小结：要求这个问题，其实就只要看每一组的第1盆就可以了。刚才同学们使用计算的方法，用了除法。我们要确定左起第15盆，最终是看什么数？ ? 三、独立尝试，选择合适的解题策略 1、解决彩灯问题： 谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题。照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法解决这个问题，把过程写下来。 17÷3=5（组）……2（盏） 提问：为什么要除以3呢？左起第17盏彩灯也就是第几组的第几盏？还有没有不同的方法？为什么你们大部分同学不采用画图的方法？为什么你们都不用列举地方法？所以三种方法比较下来，哪种方法比较简便？ 下面来一个抢答比赛（课件出示：第18盏彩灯呢？） 板书：18÷3=6（组） 小结：和上面相比，我们要看余数，它没有余数，就应该看每一组的最后一盏。因为左起第18盏彩灯是第6组的最后一盏，所以与每一组的最后一盏颜色相同。 ? 2、解决彩旗问题 谈话：解决了盆花、彩灯的问题，我们接下来就要解决彩旗的问题了。从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？你能独自解决这两个问题吗？请用计算的方法解决这个问题，把过程写下来。 学生汇报：21÷4=5（组）……1（面）????? 23÷4=5（组）……3（盆） ??????????? 答：第21面彩旗是红色的。???? 答：第23面彩旗是黄色的。 你们列的算式中为什么用4作为除数？ 在什么情况下，得到的是红旗