全省第十届深化小学数学教学改革观摩交流会感想.doc

云南省第十届深化小学数学教学改革观摩交流会感想 2012年10月29日至11月3日，我来到被誉为“植物王国”、“动物王国”、“药材之乡”的西双版纳——景洪市，参加“云南省第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”。在此我要感谢学校领导的批准，使我有幸成行了这次高水平的观摩学习。在本届观摩交流会上，共有来自全省17个地州市的17位数学教师参加了比赛，参与本次观摩交流的共有19节课和一个专题讲座“我就是数学”，会议在景洪市民族体育馆举行。几天的观摩学习带给我的是强烈的惊羡和叹服不止。 一、课前交流孕伏，导入水到渠成 良好的开端是成功的一半，写文章如此，授课亦然。异地借班上课最明显的特征就是师生之间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的。课前交流如何做到不露痕迹地引入新课学习中去，为学生学习做好知识、方法、情感等方面的准备？在这次观摩活动中，我见识到了许多设计精彩、高效、自然地孕伏新知的课前交流活动。 、自然孕伏新知的课前交流不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，也达到了“课未始，趣已生”的境界。 《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而，本届观摩活动中教师们都特别重视让学生动手操作体验，经历数学知识的形成过程，从而实现对数学知识的再创造。 华应龙老师执教的《指尖上的数学》，手指这大家都很熟悉的学具，用它来做学具学生很感兴趣，在让学生体验数手指的游戏时，老师先数手指，让学生猜想，再验证，然后让学生把数记录下来， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ??? 组织学生观察每个手指上数的特点，揭示数手指的诀窍之后，让同学玩。再根据排列的变换，尝试了三个游戏，学生兴趣高涨，教室内充满活力。 云南师范大学附属小学的钱开红老师执教的《有余数的除法》以数手指的方法激趣导入，接着让学生玩数小棒的游戏，通过游戏使学生轻松理解了什么是“余数”及“余数比除数小”的道理。 这些精心设计的操作活动，提供给学生体验的时间和空间，引导学生主动参与，积极体验知识形成过程，在自主探究中体验“再创造”，实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，使学生的思维能力在探究活动中获得了有效的培养发展。 三、彰显策略魅力，渗透思想方法 《数学课程标准》指出：“要使学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。记得有人说过：“如果知识背后没有方法，知识只能是一种沉重的负担；如果方法背后没有思想，方法只不过是一种笨拙的工具。”在我看来，策略就是连着方法和思想那条神奇的纽带。本届观摩活动的解决问题的教学无不彰显着策略的魅力。 云南师范大学附属小学的钱开红老师执教的《有余数的除法》，引导学生运用数手指的策略进行验证，立竿见影地消除了学生的思维障碍，促进了学生的理解掌握。并且在画图时采用了化繁为简的策略，让学生先从简单处入手，寻找出规律，再以此类推。两种策略同时综合运用，使得较为抽象、复杂的问题的解决立即变得直观、清晰起来，让人不由得领略到策略的魅力! 这些浸润着策略的课堂教学有效地培养了学生的数学素养，也使数学弥漫着神奇的魅力。真是“教学因策略而深刻，学生因策略而睿智!” 观摩学习的三天里，我的心灵都被深深地震撼着和沁润着，震撼于相识或不相识的同行们在同一个时间不约而同地奔赴同一个场馆，静静地聆听，匆匆地记录，深深地思索，细细地品味，腰酸背痛却浑然不知；沁润在这美丽的城市美丽的风景里。此刻，我蓦然想到那句话：好课多磨。想来好课是要多磨的，好老师也是要多磨的。不管磨出来的是失败还是成功，但至少有思考，至少有收获。 高平中心小学 杨江海 2012-11-8