初三语文期中复习——解题技巧.doc

语文期中复习 ——解题技巧 一、文言文 （一）课内文言文 1.基础知识——书上的加点字，笔记上的分析 要点：灵活运用，在理解的基础上背笔记 2.翻译句子要逐字对译 如果书上有注释，一定要用书上的原文 3.理解 方法：若题目与笔记上的不一样，那么必须由浅入深地回答，要联系作者的心理来回答。 如：《小石潭记》中“四面竹树环合”一句的作用是什么？ 答：这句话高度概括小石潭的气氛，又含蓄地表达出作者悲凉凄苦的心境。 浅层 心情（中心） 一道题目若可与中心有联系，那么必须提到中心。 （二）课外文言文 1.基础知识 要点：对于加点字的解释，没有什么好准备的，最主要的是平时要积累常用实词，要注意通假、词类活用和古今异义，不可与今义混淆。另外，还需注意使动与意动用法。 如：妻子——妻子和儿女 奇之——以之为奇 2.翻译 尽量采用逐字对译。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。 3.理解（启示） 方法：解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文本，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 如：这则故事告诉我们应该……，不能……，否则…… 正面 反面 结果 一道题目若可与中心有联系，那么必须提到中心。分析人物形象时也可作联系。 二、现代文 （一）课外现代文 （A）记叙文 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文阅读题型可分为： 1、概括类 概括文章主要内容、层次段意 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 事件概括（具体表现）=什么人+怎么样+做何事+有什么结果 要点:内容具体,要点全面,语言简明 2、理解类 A、词语（能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类） “能否删除类”： “不能”+词语的本义+结合文章内容+删去后果 “作用类”和“意义类” 词语在文章中的含义+在文章中所起的作用 与中心有关的关键词的理解 即：词本意+在具体语境中的意思+他对表现人物情感、文章中心的作用 照应类： 照应的作用： 前后呼应，使文章结构严谨，反复要点，突出中心。 B、句子（文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类） 记叙文开头句子的作用 开篇点……题； 总领全文； 引起下文，为下文……作铺垫 设置悬念，引起读者的兴趣或思考 为下文……埋下伏笔 记叙文中间句子的作用 承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 为下文……埋下伏笔；为下文……情节作铺垫； 推动情节发展 记叙文结尾句子的作用 篇末点……题；总结全文，深化……中心；首尾呼应； 点明……中心，升华主题； 令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷；点题；前后照应。 语句在表情达意方面的作用 渲染……气氛 烘托人物……性格（感情） 点明……中心（揭示主旨） 突出……主题（深化中心） 3.人物的描写方法 人物描写的方法： 肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，以上五种描写都可有细节描写。 人物描写的作用： 某种人物描写的作用=某种人物描写+人物思想性格+与下文情节的关系+文章中心 1、肖像描写(外貌、神态、服饰） : 交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 2、语言描写、动作描写： 形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动情节的发展。 3、心理描写： 形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。 揣摩人物描写背后的人物心理和情感=某种人物描写+某种情况下+揣摩人物心理和情感+文章中心 4.修辞手法 比喻：生动形象地写出了本体的……特点 本体和喻体的关系+生动形象的表达情感+表现文章的中心 排比：增强语势，把感情抒发得淋漓尽致 拟人：使事物具有人的神态、动作、语言、心理等 生动形象地写出了……的……特点 对比：突出强调其中某一对象的特点。 ? 夸张：揭示事物的……本质，烘托……气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 设问：引出下文，引起人们注意，启发人们思考。 反问：强调，增强肯定（否定）语气。 （B）说明文 说明文，是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。 考点一：?理清说明顺序 时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。 空间顺序：按照事物的形状、结构、各部分之间的关系进行说明，或由上到下、由外到内、由里到外、从前到后、由中心到四周、从整体到局部、由远及近，参观者的行踪等。 逻辑顺序：即