均衡发展 接近城乡 教育先行.docVIP

教育均衡，拉近城乡 永城小学： 王皋伟 摘要：坚持科学发展观，构建和谐社会，是中国改革开放的行动指南。发展、和谐是炎黄子孙的千年梦想。和谐推动发展，发展促进教育，而和谐的基石是公平。公平的起点在于教育，公民平等地享受接受教育的权利，平等地享受各种教育资源是建设社会主义新农村，缩小城乡差距，保障社会各项事业的均衡发展的前提。 关键词：均衡 和谐 距离 一、教育公平，解放思想。 社会公平是一个相对概念，世人皆求“问心无憾，问心无愧”，只要心理平衡了，他就觉得世间一切都是合理的、美好的，而教育则具备平衡人心理的功用，故可以这样说，教育是实现社会公平最伟大的工具，它解放的是人的思想问题。 现代教育的基本特征是“普及性”、“民主化”，人人平等地享受教育，获取了平等发展的条件，即使以后“人与人不同，花有几样红”，他更多的是从自身寻根溯源，而少一些对社会的愤闷，少一些怨天尤人，他会自觉地调整自己的行动轨迹，以求找到自己的坐标，他会不卑不亢、心安理得地融入大众之中。 二、教育均衡是建设新农村的必要。 党中央、国务院针对中国目前国情，明确提出建设社会主义新农村，解决三农问题。即“农业、农村、农民”问题，它关系国家的长治久安，民族的复兴繁荣，社会的和谐发展，但一些大人对“三农”的理解有偏颇，把农村教育从三农中剥离出来，而忽略了对农村教育的关注，没认识到农村教育是与亿万农民息息相关的民生问题。广大农民生活在社会的最底层，他们用自己的勤劳和智慧养活十几亿人口，可他们心里无时不盼望自己的子孙通过读书求学或跳出农门，洗净泥腿从农村走向城市或学到一技之长发家致富，提高生活质量。故加快农村教育发展是广大农民的迫切需求，同时它又可推动农业生产的发展，促进农村面貌的改变，这有百益而无一害的事，我们何乐而不为呢？ 三、教育均衡，资源是源头。 城乡差距，贫富分化，是我们必须面对的现实，不仅表现在住房、生活水平、劳动条件等方面。尤其表现在教育上，城市学校校舍宽敞明亮、设施完备且先进、多媒体信息教育已经走进课堂。农村学校校舍破旧，有的还存在安全隐患，有些偏远村小，连课桌凳都不齐全，一支粉笔一块黑板是教育的阵地，这充分说明了教育资源的分配存在问题。“巧妇难做无米之炊”，面对这样的窘境，农村教育如何能上档升位，提高质量？农村教育在呻吟，在呼唤，在呐喊，它渴望巨人之手的爱抚，它期盼阳春甘霖的浇灌。我想教育决策者们在加大教育投入、保证教育经费逐年按比例增长的同时，分配资源时，更应该向边远贫困地区倾斜，保障城市一开始不存在天壤之别，不要只向往打造什么“教育名片”，多钟情于教育的“安居工程”。“肥上加膘”故显政绩，“治病救人”更显智慧与魅力。 四、教育均衡，教师是关键。 教师是从事教育教学工作的专业技术人员，他们肩负着传承人类创造的文明成果，培养社会主义现代化合格建设者的重任，他们的劳动于无形中发挥着举足轻重的作用。“十年树木，百年树人”，教师从事的树人工程是普天之下最伟大的工程，他们的朴实之肩他们理应受到社会的认可与大众的尊重。 教师的工作热情直接决定着教育质量的优劣，地位的尊重和物质的基本满足是他们工作的动力。但纵观我国教师，粉笔不如锺镐，古有“天地君亲师”和“九儒十丐”两种说法，这说明教师们头顶缥渺空灵的桂冠，实则只略好于乞丐。放眼当今社会，教师待遇还不如一般农民工，这如何能让广大教师安心工作、热心工作？所以教育要均衡发展，首先要依法完善教师待遇，让他们在自己光荣而伟大的岗位上挥洒青春和智慧。 教育的不均衡，尤凸显突出在老师的配置和不合理流动上。现代教师虽有春蚕之心，可以为莘莘学子编织华丽的外衣，却不愿自己丝尽；虽存蜡炬之志，燃烧自己明亮别人，却不愿泪干。一些优秀教师感叹凭一己之力难以改变现状，就“良禽择木而栖”，通过各种渠道，或离开教育岗位，或离乡进城，特别是农村学校面临的是人去楼空，老弱病残，造成强校愈强，弱校愈弱的不合理局面。地区之间、城乡之间本血脉相联，却两番天地，强势单位坐享其成，占尽便宜还挑三拈四，弱势单位赔了夫人又折兵，苦果难咽。各地组织支教以期缓解，无异于杯水车薪、隔靴搔痒，这些地方需要的是静心的任教，而不是热心的支教。 教育是民族振兴的基石，是强国富民的源泉，它对于促进地区发展具有强势后劲，它滋润万物无声，它改变人生无形，教育均衡、协调行业、融洽人际、拉近城乡。它需要名校的车头牵引，更需要每节车厢自备动力，共同助推教育的全面提速。 1