自主探究 培养能力──《认识钟表》教学案例与评析.docVIP

自主探究 培养能力──《认识钟表》教学案例与评析 执教：宜城市郑集镇王洲小学　徐　虎评析：宜城市郑集镇璞河中学小学部　余江琴 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容。 教学目标： 1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 教具、学具准备： 实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。 教学过程： 一、情境导入 1、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。 2、提出问题： 师：（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？” 生：起床。 师：（2）“你们每天早晨起床是谁叫的？” 生1：爸爸、妈妈。 生2：爷爷、奶奶。 3、揭示课题： 师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗？它有什么作用？你们想知道吗？ 生：想！ 师：好！下面我们一起来认识钟表。 板书：认识钟表 点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 二、自主探究 1、初步认识钟面。 （1）比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论交流） 学生1：都有两根针。（长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针） 板书：分针?????? 时针 让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。 学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。 （2）说一说。（小组讨论交流） 自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的？ 学生3：顺着时针转的。 点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 2、认识整时。 （1）整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来） 问：你拨得多少？“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。 板书：时 指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时 、5时 、 8时。这些都是整时。 ②观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？ ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 ④练习。 A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时…… B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a 中午放学的时刻。b 每天看动画片的时刻。c 爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。…… （2）整时的第二种表示法。 ①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗？在哪里见过？（小组讨论交流） 生1：在电视机的屏幕上。 生2：在学校的作息时间表上。 生3：在手机上。 ?…… 师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 ②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。 ③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗？请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？ ④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗? 师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对？ 生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。 …… 点评：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。 3、实践应用。 ⑴ 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小兵一天的时间安排（远程教育课程资源课件演示），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组讨论交流） ⑵ 师问：他的一天安排的合理吗？ 生4：合理，我也是这样安排的。 生5：安排的很好，我要向小兵学习。 …… 师：对，我们应向小兵学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 点评：教师引导学生对小兵一天时间安排进行认识与评价，加强了学生对珍惜时间和养成良好