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苏教版六年级19? 夹竹桃 （第二课时） ? 课时目标： ??? 1、学习课文第3、4自然段。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会用“无……不”、“无不”造句。 4、研读课文，理解作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣。 教学重点：理解作者为什么爱上夹竹桃。 教学难点：理解夹竹桃可贵的韧性。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1、揭示课题：有一种花，叶片像竹叶，花朵如桃花，所以人们称它为“夹竹桃”。 2、温旧：上节课我们已经学习了课文的第一、第二自然段，知道了夹竹桃是一种普通的花，却令作者喜爱，并且我们已找到了作者喜爱夹竹桃的原因之一：花色奇妙有趣。 3、导入：这节课，我们继续找一找作者喜爱夹竹桃的其他原因。 二、品读韧性 1、自由读课文第四自然段。 2、这个自然段写了夹竹桃哪方面的内容？（可贵韧性） 3、哪句话点明夹竹桃的韧性可贵？ 4、出示：“这一点韧性，同院子里的花比起来，不是显得非常可贵吗？ （1）这是一个反问句，你能改成陈述句吗？对比读出反问句表达的效果。 （2）提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……） 5、画出你认为能体现夹竹桃韧性的句子，读一读，说说自己的心得体会。 第一句：默默绽放，常年不败，不张扬。 出示：“然而，在一墙……又长出一嘟噜。” 重点理解“悄悄地一声不响”“又开出”“又长出”“一嘟噜”。指导感情朗读。 第二句：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。 出示：“在和煦的春天里……无日不迎风吐艳”。双重否定句改为肯定句，体会双重否定句的强调作用。指导感情朗读。 第三句：别的花无法与它相比。 出示：“从春天……无不奉陪。”用“陪伴”更换“奉陪”理解“奉陪”的意思（体现夹竹桃的决心、意志）。 区别“……无……不”、“无不”的异同点，进行造句训练。 6、小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨时，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了凋谢的花儿，这不是体现它难能可贵的韧性吗？ 7、用赞美、喜爱的感情齐读第四自然段。试背。 三、反衬韧性 过渡：院子里其他的花又如何呢？ 1、自由读第三自然段，按什么顺序写？（时间，春夏秋） 2、请三个同学分季节朗读第三自然段。读完后谈一谈各季节花开的景象：春天花团锦簇，夏天五彩缤纷、美不胜收，秋天寒风怒放。（多媒体出示画面） 3、课文题目是“夹竹桃”可是这个自然段没有提到夹竹桃，而是将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（对比反衬夹竹桃的韧性可贵） 4、有感情齐读第三自然段。 四、总结升华情感 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，却让作者深深地爱上了。作者爱夹竹桃的花色奇妙有趣，爱它的可贵韧性。夹竹桃的妙处还不在于此，还在于月光下的夹竹桃令作者产生许多幻想。月光下夹竹桃为何能引起“我”的幻想呢？“我”幻想到了什么呢？下节课我们再学习，下课。 ? 板书设计 ? ??????????????? 19?? 夹竹桃 ?????? ???????????????? 花色奇妙有趣 ?? ????????????????可贵的韧性?? ? ?