一上认识钟表课件.docVIP

一、猜谜语，引入课题： 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。同学们一起回答。 生：闹钟。 师：对，今天我们就一起来《认识钟表》（板书课题） 找钟面特征： 师：我们先一起到钟表店逛逛吧。看着这些钟，你发现了钟面上有什么？ 生：我发现钟面上有12个数 生：还有两根针，分针和时针。 师：哪根的分针，哪根是时针？你是怎么认的？ 生：长的是分针，短的是时针。 师：对，细细长长是分针，粗粗短短是时针。请大家跟老师一起来说。 三、 认读时刻：（个别回答—全班回答—师总结—全班齐） 1、说： 师：叮铃铃，铃声响。看，你知道小闹钟叫醒奇奇的时刻是几时吗？有谁知道？ 生：七点。 师：在数学课上，我们说：7时。跟老师一起来念一念好吗？7时。 师：你怎么知道是7时？ 生：因为它的分针指着12，时针指着7。 师：老师这里还有两个钟面，你能读出这三个钟面所表示的时刻吗？ 生：8时，6时，3时。 师：像这样的时刻我们就叫做整时。请你认真看一看，当钟面表示整时的时候，分针和时针有什么特点？先看，它们的分针都朝向几？ 生：分针都指向12。 师：再看，时针指向几？ 师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？回想下我们刚才是怎么认识这个钟面的？你能试试吗？首先，分针指向几？时针怎么样？就是？ 先看第一个钟面，长长的分针指着12，时针指8，就是8时； 再看第二个钟面，长长的分针指着12，时针指6，就是6时； 再看第三个钟面，长长的分针指着12，时针指3，就是3时 所以我们说，分针指着12，时针指着几，就是几时。 生：。。。。。。 师：我们用小儿歌来记住这个认识整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。咱们把这句话一起来读一次，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？“分针长长”齐 生：分针长长指12，时针指几就几时。 男子汉读。 小公主读。 请一个同学读。 师：现在你会认整时了吗？老师要来考考你们了。 师：第一幅图，你用上小儿歌怎么认的？ 生：8时。分针长长指12，时针指8就8时。 师：第二幅图，用上小儿歌来怎么认？ 生：6时。分针长长指12，时针指6就6时。 2、拨： 师：老师的手上有个钟，请你们看看老师拨的是几时。 生：5时。 师：你是怎么看的？ 生：分针长长指12，时针指5就5时。 师：老师再来拨一个，现在是几时？ 生：11时。因为分针长长指12，时针指11就11时。 师：你们想不想自己也来拨一拨？ 师：拨的时候注意，先拨分针，按住，再拨时针。把秒针和分针一起按在12的位置。 师：拿出你的钟表，赶快准备好，现在老师说一个时刻，你来拨一拨。 师：请你拨一个5时。拨好的举起来。 师：咱们再来一个。请你拨一拨12时。请看，你和老师拨的是不是一样的啊？你拨到这个时间的时候，你有没有什么想说的啊？你发现了什么? 生：时针分针都指向12。 师：当钟表上的时间是12时的时候。它的分针和时针怎么样啊？（手势）重叠在一起了，都指向了12。 师：哪个小朋友愿意当小老师，为我们大家说一个整时，大家来拨一拨。 （10时）拨好的同学钟表高高举起来。 四、记录时刻：7分钟 师：现在，让你的小钟表休息一下，把它摆在旁边。咱们呀，还要往下学。 师：刚才我们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎样把整时记录下来。 师：刚才我们说了它是几时呀？老师要用两种方法把它记录下来。第一种方法是文字记录法。看，老师先写一个什么？（生：8。）再写一个什么？（生：时。）拿出你的小手跟着老师一起来写一写。 师：第二种方法，是电子表的表示方法，它是用数字来记录的。看好了，我还是先写一个8，打上两个圆圆的小点，再写两个0。8时。这种表示方法，在生活中你有没有见到过呀？你在哪见到过？电视上有没有？这种表示方法我们在生活中是比较容易见到的。（比如，我们的校门口。） 师对比两种写法的不同，防止学生混淆。 师：那么我想请问你们，第二个钟面，你能像这样记录下来吗？可以吗？ 师：赶快拿出你的一张纸。像老师一样一上一下，分别用两种方法把这个时刻记录下来。写出第二个钟面表示的时刻。写好的举起来。 师：把你的，自己拿着到黑板上贴上，给同学们看一看，你写的对不对。 师：现在，请你们拿出另一张纸，我们来写第三个钟面所表示的时刻。 师：和你写的一样吗？你会记录时刻了吗？ 五、练习： 1、师：老师有一个朋友，叫明明，他每天的生活都特别开心，咱们来看看到底是为什么？ 这几幅图在我们书上92页，找到了吗？先看第一幅图，明明7时在刷牙。所以旁边分别用两种方法记录了下来7时。请你像老师一样说一说明明几时在干吗？（三幅图） 师：现在，请大家在书上把第二、三、四幅图的时刻记录下来。 师：他写的和你们写的一样吗？ 通过学习我们发现，我们发现明明