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第5单元　三角形第1课时　三角形的特性【教学内容】教材第60页例1、第61页例2、做一做及第65页练习十五第1~3题。【教学目标】1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。【教学重点】认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。【教学难点】掌握三角形的特性,会画三角形指定底边上的高。【教学准备】PPT课件、三角板、三角形边框、四边形边框、小棒若干。教学过程教师批注一、情景导入教师展示三角板,观察三角形的特点,请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。红领巾、三角架……引入课题:其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用,这节课我们一起来研究三角形。板书课题:三角形的特性。二、自主探究、学习新知知识点1　三角形的特性教学例1。1.做一做:请学生动手制作一个三角形。看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点。(几条边、几个角、几个顶点……)学生讨论,学生代表发言。小结:三角形有三条边、三个角、三个顶点。2.画一画:让学生自己画出三角形,并在三角形上尝试标出边、角、顶点。教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。3.说一说:概括三角形的定义。大家对三角形有了一定的了解,能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?　　学生回答:由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。4.做一做:请学生动手用三支笔拼成一个三角形,并说说三角形的顶点、边、角。知识点2　认识三角形的底和高提问:什么是三角形的高?怎样正确画出三角形的高呢?请打开教材第60页,看看书上是怎样说的,又是怎样画的。学生讨论发言。小结:从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。教师在黑板上画两个三角形,在黑板上示范作高两次。引导学生注意观察。提问:老师是怎样正确画出三角形的高呢?教师根据学生的回答在刚才的三角形中再画出一条高,并标出它所对应的底。学生动手画出一个三角形,作出它的高,并标出与高相对应的底。提问:三角形可以作出几条高呢?学生动手尝试,讨论回答。教师请学生指出每条高以及与之相对应的底。随意画出一个三角形,标出它的高和底,和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的。为了表达方便,我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A,B,C表示,则这个三角形可以表示成三角形ABC。知识点3　三角形的稳定性教学例2。做一做:用3根小棒摆三角形,用4根小棒摆四边形,看看各能摆出几个。(小棒的长度都一样)学生小组内交流讨论。学生拿出预先准备的三角形、四边形边框,分别拉一拉边框,你有什么发现?学生讨论回答。拉动三角形边框,形状不会改变,拉动四边形边框,形状会改变。小结:三角形具有稳定性。三、深入探究、应用新知1.填空:(1)三角形有(　　)个顶点,(　　)条边,(　　)个角。(2)由三条(　　)围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。(3)从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的(　　),这条对边叫做三角形的(　　)。(4)三角形具有(　　)。2.标出下面三角形的边、顶点、角,并作出三角形的高。3.完成教材第61页做一做,学生举例。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获?还有什么问题?小结:这节课我们认识和了解了三角形,知道三角形具有稳定性。三角形的稳定性,在我们日常生活中有着广泛的应用。我们能根据不同的三角形作出它的高,标出它的底。五、布置作业1.完成教材第65页练习十五第1~3题。2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】三角形的特性1.由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。2.要素:三个顶点、三条边、三个角。3.高:【教学反思】[成功之处]　联系生活情景,激发学习兴趣。教育心理学研究表明,儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个主动建构过程。本课巧妙地选择和利用生活中的三角形,使教学内容变得充实、丰富和生动,让学生在主动而有趣的学习中掌握基本的数学知识和技能,获得数学活动经验,体会到数学既来源于生活,又应用于生活。精心设计问题情景,引导学生主动探究。问题是思维的起点,是探究的动力。本课中,我把新知的学习探索建立在学生已有的知识经验和认知发展水平基础之上,充分保障学生自主探索的时间和空间,精心创设了富有挑战性的问题情景,引导学生积极参与探究,通过观察、操作、实验、抽象概括等数学活动,进一步认识了三角形,发现了三角形的特性,让学生在亲身经历知识的产生、发展、形成及应用的过程中,培养学生观察、实验和操作能力及应用数学知识解