英教专科-任务型教学法在小学英语语篇教学中的运用 毕业论文.docVIP

湖南第一师范学院 毕业论文(设计) 题目 学生姓名 学号 指导教师 系（部） 外 语 系 专业班级 0级英语教育班 完成时间 201年4月 ( The Application on Task-based Approach of English Discourse Teaching in Primary School By Liang Lijun A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of ASSOCIATE OF ARTS Department of Foreign Languages, HUNAN FIRST NORMAL UNIVERSITY April, 2012 湖南第一师范学院毕业论文（设计）任务书专业班级 学生姓名 学 号 课题名称 论文(设计) 起止时间 20 年 月 日至20 年 月 日 课题类型 应用研究 课题性质 学生自选题 一、课题研究的目的与主要内容 课题研究的目的提高课题研究的主要内容二、基本要求 注：1、此表由指导教师填写，经各教研室主任、系（部）教学主任审批生效； 2、此表双面打印，一式三份，学生、指导教师、教研室各1份。 三、课题研究已具备的条件（包括实验室、主要仪器设备、参考资料）课题研究四、论文（设计）进度表五、教研室审批意见 教研室主任（签名） 年 月 日 六、系（部）审批意见 系（部）负责人（签名） （公章） 年 月 日 指导教师（签名） 学生（签名） 题目名称：任务型教学法在小学英语语篇教学中的运用 毕业论文（设计）起止时间：2011年11月 30日 ～ 2012 年 4 月 25 日(共 22 周) 系（部）：外语系 指导教师：戴水姣 班级：09级英语教育6班 学生姓名：梁丽君 1．课题的提出 我国传统的外语教学一贯以教师为主导地滔滔不绝地讲，学生则机械地接受为主要模式，这一教学模式容易使学生产生厌烦的心理；小学英语语篇教学，尤其是到了高年级，语篇变得更长，容量更大，生词更多，句型多样化，大大增加了学生的学习难度，难学、怕学成为了学生的共识。 教育部2001年7月制定的《英语课程标准》对英语教学的强调如下：“英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习途径，发展学生综合运用语言的能力[1]。”在英语教学策略方面，明确提出:“本课程倡导任务型的教学模式，教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径[2]。”而鲁子问在《任务型英语教学简述》中提出了任务型教学的教学理念：“强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力 [3] 。”如果我们能够将拥有“以学生为主体，以人的发展为本[4]”的教育理念的任务型教学法和难度愈大、枯燥味愈浓的语篇教学相结合，这将对小学英语教学有着举足轻重的作用。 参考文献： [1][2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育,普通高级中学英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001:1,29,29. [3]鲁子问.任务型英语教学简述[J].学科教育,2002(06):27. [4] 曾文雄.任务教学法研究及在中国的应用[J].基础英语教育,2005（01）: 34. 2．研究思路 在小学英语教学中，语篇教学是每个模块的重点，它是语言运用训练的重要部分。而任务型教学法是一种新的教学理念和教学活动方式，它强调以学生为主体，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的活动。本文介绍了任务型教学法和语篇教学的概念，然后探讨了任务型教学法在语篇教学实施过程中的意义及具体的实际运用。 3．论文提纲 　　一、引言 　　二、对任务型教学法的理解 　　 （一）任务的定义和特点 　　　　　 1.任务的定义 　　　　　 2.任务的特点 （二）任务型教学的基本特征 （三）任务型教学的模式 　三、任务型教学法在小学英语语篇教学中的具体实施步骤 （一）任务型教学法在语篇教学实施过程中的意义 1.任务型