二轮语文（江苏版）教师用书：高考第2大题 考点5　归纳内容要点 Word版含解析.docVIP

考 点 五　 归 纳 内 容 要 点 (对应学生用书第24页)　(2017·江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例1《汪容甫先生行状》)完成后面的问题。根据第三段概括汪中在治学、为文方面的特点不超过30个字。(4分) 本题考查归纳内容要点。题干已明确根据第三段内容进行概括且有“治学”“为文”提示。根据内容第三段可一分为二从“先生于六经”至“以下所未有”言其“治学”方面说明汪中治学涉猎广泛如经、子、史、词章、金石、三代典礼等；治学精深抓住文段中的“博”“至于”“深”“识议超卓”等进行概括；之后言【答案】　治学：范围广泛学有专精。(2分)为文：取则于古自成一家。(2分) 一、解答文言文归纳内容要点题的技巧1．审读题干主2．整篇阅读锁定信息区重点细部探究。3．分条陈述注意赋分值力求简明有序。二、准确筛选概括内容要点1．由理到事的信息筛选整合型这种题型在题干上往往提出一个较抽象的筛选标准要求从原文筛选整合出合乎题干要求的事例来是信息筛选选择题的另一种形式。做此类题要注意以下1)吃透题干要求锁定信息所在区间。(2)转述要全而准因为这种题型要求答出的是“事”在将文言信息转换为白话信息时要求全而准比如每一个事例的主体、原因、经过、结果等信息要齐全、准确。(3)根据题干要求灵活选择答题方式。如果要求用自己的语言回答就要特别注意文言语句中关键词语“转译”的准确因为它是暗中考查对关键词语的准确理解。如果要求用原文回答那么在“截取”时要注意全面不可丢掉该有的信息。2．由事到理的内容概括这种题型要求根据文中的具体事例概括出事理来。它多是要求概括出人物的性格品质。对此要根据题干要求找准找全符合要求的有关文字并用概括性的语言准确表述出来方法类似于散文、小说阅读中的人物形象概括题。特别要学会摘取文中对人物的评价性词语回答(这类词语多出现在文末)。 (对应学生用书第24页)[专 项 练] 一、(2017· 【导学号送狄承式青田教谕【注】序[明]归有光予与承式同举于乡试于礼部皆不第。而承式独以禄养为急徘徊都下。送予出崇文门外谓当得官浙中因约余游钱塘西湖远则在天台、雁荡之间欲为东道主人然又数不果。今年始得处之青田。青田在万山中足以读书谈道优游自适。而浙东学者近岁浸被阳明之教为致良知之学无策徒望之勇猛强力之人。如此则古所谓合射献馘于学宫者何事耶？文成以书生当方谷珍起海上毅然建剿灭之策。佐石抹元师擒殄山寇卒以保障乡里挈全城以归兴王之运。其文武大略且未可以一乡一国之士概之矣。承式入公之里而与其子弟游能无慨然有感矣乎！夫山川之气积二百年当有发者。况以先王之道六经孔孟之语训迪之。将见括苍之士必有文武忠孝出而为国家之用者矣。(选自《震川先生集》有删改)【注】　教谕：明清时县设“县儒学”内设教谕一人掌文庙祭祀教育所属生员。1．作者为什么花大量笔墨去写刘文成公？(4分)【解析】　【答案】　①说明青田是出人才的地方人才不能光靠科举考试来评判；②说明书生应该有真才实学鼓励狄承式在培养人才上有所作为。(每点2分)【参考译文】我和承式在乡试中同时中举又一起参加礼部的考试(两人)都没有考中。而承式只因为急于用官俸养亲徘徊逗留在京城。他把我送出崇文门外说倘若能够在浙东做官就约我游览钱塘西剿灭的建议。辅佐石抹元的军队抓捕、消灭山贼最终得以保护了乡里又带领全城人归附明君来振兴国家。他的文韬武略是不可拿一乡一国的读书人来衡量的。承式来到刘文成公的故里同刘文成公的后生晚辈交游能不有所感慨吗！山川的灵气积聚了两百年应当有所生发了。何况凭借先王之道六经孔孟言论来教训启迪他们。我将看到括二、(2017·南通泰州一模)阅读下面的文言文完成后面的问题。与友人论师书[清]钱大昕日者足下枉过仆仆以事他出未得见。顷遇某舍人云足下欲以仆为师仆弗敢闻也。师道之废久矣古之所谓师者曰经师曰人师；今之所谓师者曰童子之师曰乡会试之师曰投拜之师。人生五六岁始能识字。稍长则习业之文父兄皆延师教之。父(有删改)【注】　①甲令：法令。②kēng kēng)：固执。2．请根据第三段文意简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。(4分)【解析】　本题考查筛选重要信息归纳概括内容要点的能力。根据题干要求将第三段内容进行分层概括即可。【答案】　①自己的才学品德不足为师；②自己的能力不能引荐友人；③自己性格固执不愿求人；④不忍心看到友人被世风迷惑。(每点1分意思对即可)【参考译文】前些日子您委屈自己来拜访我我因为事情到其他地方去了未能相见。不久我的门客说您想要以我为老师我不敢(相信)听到这件事。为师之道废弃很久了古时候所说的老师是传授经书的老师是德行学问为人表率的老师；现在所说的老师是教童子试的老师是教乡试与会试的老师是接受学生投拜的老师。人长到五六岁才能识字。渐渐长大就要学习科举考试的知识父亲兄长都会请老师来教他们。