《学习策略与思维方法》讲座 第十二讲 努力提高阅读能力.docVIP

《学习策略与思维方法》讲座 第十二讲 努力提高阅读能力 　　知识来源于实践，这是众所周知的。然而就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。 　　另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说： 　　每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。 　　在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。因为按目前的科技水平，人类的知识主要是以书籍的形式贮存着．这样，书籍自然就成为个人获取知识的主要来源。 　　阅读时，可以按照自己的理解速度进行，阅读的全过程，实际上是一个符合自己认识水平的变速学习活动。理解的可以读僻帙一点，不理解的可以读得慢一点，甚至可以反复阅读，直到读懂为止。从这个意义上讲，阅读的效果比上课要好，因为它针对性强，符合个人的特点。为什么上完课以后，总要再看看书，好好“消化一下呢?就是要用阅读的优点来弥补上课时的欠缺。 　　实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的c可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。 　　至于课外知识的获得，就更离不开阅读了。优秀生为什么知识那么丰富，头脑那么聪明呢?这往往与他们长期坚持大量阅西书籍，不断地从知识宝库中汲取营养有关。 　　中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类宝贵的知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。而在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。 　　阅读能力这么重要，我们应该如何努力增强这种能力呢? 　　阅读需要哪些条件呢? 　　要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 　　阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么阅读就变成看“天书”了。 　　中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字。词(主要是实词)和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用阋按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，也要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由于不认识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。 　　科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。有一位数学家说： 　　很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。 　　著名数学家苏步青就具有较深厚的语文功底，人们甚至赞誉他为“数学诗人”。他曾经说过： 　　我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。 　　(2)要掌握基本的科学知识 　　不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现的“生态平衡”“生态系统”“遗传工程”“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物学的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。 　　(3)要会用工具书 　　在阅读时难免有些字不会解释，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读拘需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。 　　如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，匝过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。 　　面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。 　　中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天勺学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充兮的有价值的利用。 　　中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知只的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利阅读能力的提高。 　　安排阅读计划时要注意：围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。