沉香救母(二)课程教学设计.docVIP

《沉香救母（二）》教学设计 【教材分析】 本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。 【教学目标】 1. 学习默读课文，会讲述这个故事。 2.古文字演变、联系课文、抓关键字的方法学习“孝、恶”等生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容并想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 【教学重难点】 通过对重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险，对母亲的挚爱之情。 【教学课时】2 【教学过程】 课前布置预习任务： 1.初读课文。借助拼音读准生字字音课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。 勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率，提醒注意写字姿势对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的，学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势。（一）学习第一自然段 1、默读课文1自然段 （1）练习默读课文? （2）.方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。2.集体交流：沉香救母的心情急切不急切，从哪里可以看出来？（1）师相机出示句子（PPT）：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。 （2）救母心切是什么意思？你能换成其他的词来描述沉香的心情吗？ 扩充词汇：迫不及待、心急如焚 （3）从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）（4）用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。 （二）学习第二自然段 1、投影出示(PPT)第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。 （1）看图理解：深涧（2）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？ 从这些句子，我们可以看出一路上，沉香历尽——（引述）千辛万苦。这些苦难，我们谁受得了，可沉香却——不在乎 他为什么不在乎？他深深地爱着他的母亲，救母心切指导朗读 为了早日解救受苦受难的母亲，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少险，能读好这段话吗？引读第3自然段 2、沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。 （四）教学第4自然段 1指名读第4自然段 2、望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么？书上用了哪一个词形容了他此时的心情。 还有哪里体现出沉香心里无比激动？ 4、受苦多年的妈妈终于重见天日，终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈，此时的心情怎样？ 指说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢？课文插图，展开想象（6）看到这个感人的场面，你想说些什么？ ? 沉香救母（二） 拜别师傅 奔向华山 一路艰辛（山多、深涧多、血泡多、血痕多） 孝心感动仙人，打败二郎神 劈山救母 坚忍不拔 孝心 教学反思：  《沉香救母（二）》教学设计 单 位：巢湖市庙岗乡清涧小学