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《离骚》教案终极稿 杨宝利 原创 教学目标： 1、通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神； 2、学习本文刚健质朴的语言； 重点： 诗歌第一段战斗的壮烈场面 难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度 教学方法与手段： 朗诵、课堂练笔 教学过程： 一、导入： 屈原作为我国最伟大的爱国主义诗人，留下许多辉煌的篇章，他的许多作品中都体现了忧国忧民的爱国主义情感，最集中的是《离骚》，大家一起回忆经典诗句。 今天我们学习他另外一篇体现爱国精神的诗歌《国殇》。 二、解题： 殇（shāng）之义二：男女未冠（20岁）笄（jī）（15岁）而死，谓之殇；在外而死者，谓之殇。殇之言伤也。国殇，死国事，则所以别于二者之殇也，歌此以吊之，通篇直赋其事。 清 · 戴震 《屈原赋注》 屈原是楚国大夫，战国末期楚国与强溱有过数次交锋，请看《史记》中的段记载： （怀王）十七年春，与秦战丹阳。秦大败我军，斩甲士八万，虏我大将军屈匄（gài）、裨将军逢侯丑等七十余人，遂取汉中之郡。…… 二十八年，秦乃与齐、韩、魏共攻楚，杀楚将唐眛，取我重丘而去。 二十九年，秦复攻楚，大破楚，楚军死者二万，杀我将军景缺。怀王恐，乃使太子为质於齐以求平。 三十年，秦复伐楚，取八城。 学生回忆名句： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 ——《史记 · 楚世家》 其中的简单数字背后是无数为了保家卫国而战死沙场的男儿。《国殇》就是为这英灵写下的一首祭歌。但我们从这首悲壮的祭歌中更能感受到的是中华民族精神千百年来吧变的坚毅和感慨和刚强。 三、诵读全诗，整体把握。 整体把握 四、准确把握文意，初步赏析诗情 请以小组为单位讨论完成。每组重点赏析两句。 学生反馈第一段内容 播放幻灯 一男生读（点评） 生乱读 生齐读 引导生完成：（板书） 披挂上阵 叙 奋力杀敌 战死沙场 赞 视死如归 深化 浩气长存 生分组反馈： 预设难点如下： 全体将士壮烈牺牲！古往今来，多杀英雄儿女在祖国这首危难之时慨然奋起前仆后继，谱写了一曲曲壮丽的爱国主义诗篇。请大家看影视片断。 捐躯赴国难的英雄，人们永远吧会忘记他们，诗人更是会用饱蘸感情的笔墨为他们咏叹。接下来看看屈原是怎样咏叹的。 1、毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。车错毂：指双方战车的轮子互相交错。2、旌：用羽毛装饰的旗子。3、矢（shǐ）交坠：流箭在双方的阵地上纷纷坠落。4、凌：侵犯。5、躐：践踏。骖：在辕马两旁驾车的马。 右：指右骖。 中国古代用于战斗的马车。一般为独辀（辕）、两轮、方形车舆（车箱），驾四匹马或两匹马。车上有甲士三人，中间一人为驱车手，左右两人负责搏杀。 6、霾：同“埋”，陷没。8、援玉桴：拿起鼓槌。9、天时：天象。10、怼：怨恨。11、威灵：鬼神。12、严：惨烈，悲壮。 播放影视《花木兰》和《中国兄弟连》片断（教师在其中配以动情解说）生沉浸在悲壮的气氛中。 生完成第二段赏析 预设难点如下：1、同“返”。 2、忽：渺茫无边。  五、深入感悟 1、请大家以第二段为灵感，写出对这些英雄的评价吧，为他们写一篇简短的颁奖词。 2、带着我们的理解，有感情的朗诵本诗。以此作为本课的结语。 在音乐声中结束。 3、挟：握着。 4、惩：悔恨。 5、诚：诚然。 6、终：始终。 7、神以灵：精神永不泯灭。 8、鬼雄：鬼中的雄杰。 生当堂练笔。 反馈牺牲作品。（课堂生成。教师点评） 请朗诵优秀的两位学生配乐朗诵。（将课堂气氛推向又一个高潮） 尾页 板书设计： 披挂上阵 叙 奋力杀敌 战死沙场 赞 视死如归 深化 浩气长存 教学反思： 本课为难度较大的骚体诗，理解和感悟都不容易，引导学生在课前做充分的预习。课堂上以读带译，以赏带悟，并且运用视频和音乐营造合适的气氛，让大家沉浸其中，更好的把握作品内涵，同时进行潜移默化的爱国主义教育。效果颇佳。 《离骚》公开课教案 教学目标： 1、通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神； 2、学习本文刚健质朴的语言； 重点： 诗歌第一段战斗的壮烈场面 难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度 教学方法与手段： 朗诵、课堂练笔 6