科学发展观1教学课件.ppt

科 学 发 展 观 scientific outlook on development 主要内容 哲学解读 提出的根本依据 科学发展观的形成 内涵和精神实质 学习与实践 2012年主要国家经济增长率 　　　　择校费 逼死１3岁少女秀秀 　　　 　　　就在其他同学在小学结业典礼上相互祝福憧憬未来的时候，13岁的秀秀(化名)却在自己家里服下了200毫升的敌敌畏，她静静地躺在冰冷的地板上，一朵含苞未放的花儿就这般过早地离开了人世。 　　　在秀秀的父母整理遗物时，发现了秀秀身上的遗书 　妈妈、爸爸： 　　　对不起！ 　　　我没有办法，我只能这样做，我不是一个好学生，我是一个差学生，您和爸爸那么辛苦，我让您每天都生气，我死了您就和爸爸把店卖了，每天都在家休息了。 　　　您养了我13年，花了好多好多的钱！我死了我可以帮你节约十万。对不起，我要陪爷爷去啦。 　　　妈妈、爸爸、哥哥、姐姐，对不起！ 　　　我辜负了你们的心了！我是个差生！ 传统发展观 科学发展观 本质区别？ 传统发展观的核心理念 在传统的发展观念中，人们视发展为单纯的经济增长，以经济增长为追求的唯一目标。认为只要经济上去了，整个社会生活就可以大为改观，甚至社会的一切问题都可以迎刃而解，如可以实现社会稳定、政治民主化，克服贫富悬殊，等等。 在传统发展观的鼓舞下，人类大规模的向自然界开战，战天斗地，征服自然，创造财富，使物质财富极大涌流。 传统发展观的弊端 第一，加剧了人与资源的矛盾。 旧发展观否定自然界的价值，忽视了人类只有一个地球、自然资源是有限的这样一个铁的事实，忽视了人的需要的无限性和资源的有限性这一伴随人类始终的矛盾，是注定要使人类付出代价的，这个代价首先是自然资源的衰减和枯竭。 第二，加剧了人与环境的矛盾。 人类的生存和生产活动必然会对我们赖以存在的环境造成伤害，特别是工业革命以来，伴随对资源的掠夺性开采和浪费，造成了大气污染和环境破坏等严重的生态问题。如森林覆盖率下降、土地沙化、温室效应、臭氧层空洞、酸雨、赤潮、动植物物种灭绝等。 第三，导致了严重的分配不公和社会心理失衡甚至社会动荡。 以重效率轻公平为特征的传统发展模式，导致了分配不公和贫富悬殊，两极分化严重，人们所期冀的经济增长并没有给所有人带来生活的富足，因为这种增长并非意味着财富的公平分配，GDP完全可以在大部分人生活水平毫无改善的情况下快速增长。 第四，导致了经济增长与精神文明脱节。 传统发展观只关注人的物质欲望的满足，忽视人的精神需求和精神世界的提升与完善。 马克思：在资本主义条件下，工人的生产劳动只是为了维持自己动物般的生存，而不能成为人类本质的肯定，人成了动物一般。 马尔库塞：现代资本主义的发展使人失去人性，人成为物、工具，人与产品的关系被颠倒了，产品不是为了人而生产，反而是人为了使产品得到消费而存在，人拜倒在物的面前，成为物的奴仆。 人类的反思及新发展观的提出 福格特：《生存之路》1948 卡逊：《寂静的春天》1962 保尔丁：《飞船经济》1968 罗马俱乐部的研究：《增长的极限》1972 《我们共同的未来》1987： “是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”；1987 　《里约热内卢环境与发展宣言》 《增长的极限》1972： 第一次鲜明地提出了自然资源和环境对人类发展具有重要的、不可替代的作用，唤醒了人类对自然资源和环境的关注。 《我们共同的未来》1987： “是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展 《里约热内卢环境与发展宣言》：（发展四原则） 原则一：人类处在关注持续发展的中心。他们有权同大自然协调一致从事健康的、创造财富的生活。 原则二：各国根据联合国宪章和国际法原则有至高无上的权利按照它们自己的环境和发展政策开发它们自己的资源，并有责任保证在它们管辖或控制范围内的活动不对其它国家或不在其管辖范围内的地区的环境造成危害。 原则三：必须履行发展的权利，以便公正合理地满足当代和世世代代的发展与环境需要。 原则四：为了达到持续发展，环境保护应成为发展进程中的一个组成部分，不能同发展进程孤立开看待。