人际关系困惑等对学生的情绪带来一定的影响,加上年龄3.ppt

* 说设计意图、背景　　 随着年龄的增加，学生的烦恼接踵而来。课业负担加重，家庭环境变化，人际关系困惑等对学生的情绪带来一定的影响，加上年龄小，自我调控能力差，容易一厥不振，消沉低落。因此选择本教材能强化积极情绪，避免消极情绪的反复出现，并教育学生要用良好的心态去面对学习和生活。 活动目标　　 1、心理上了解什么是烦恼，知道烦恼是不可避免的；态度上能正确面对烦恼，树立微笑面对生活的意识；　　 2、情绪上能掌握战胜烦恼的基本方法，并用这些方法应对烦恼；情感上帮助学生超越烦恼寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪。 3、实践中能有以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信地面对生活和学习。 活动方法　　 在活动方法上，我紧紧围绕小学心理健康教育以“活动和游戏”为主的活动原则，选择学生生活中的素材设计活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟。本节课我采用了游戏法、体验法、谈话法、多媒体辅助教学法等方法。 活动重难点：　　 重点：引导学生认识烦恼、了解烦恼，学会正确应对生活中的烦恼。　　 难点：引导学生意识到自己的烦恼，初步了解去除烦恼的简易方法。引导学生体验愉快情绪，初步了解保持愉快情绪的常用方法。 活动准备　 　 学生准备：镜子 教师准备：1、奖品篮、牙签、气球、奖励星、爱心贴　　 2、制作快乐魔法书、快乐格言板　　 3、制作多媒体课件 活动流程　 　 一、游戏导入； 　　 二、亲身体验说烦恼； 1、心理剧《传染》；2烦恼地雷 三、戏说烦恼； 四、快乐魔法； 1、撰写快乐魔法书；2、分享快乐果。 五、放飞烦恼。 （过程一）课前交流  教师引言：在上课之前，我想和同学们共同来探讨一些问题，比如：圣诞节快要到了，你的妈妈买了一件你非常喜欢的衣服送给你，你的心情怎样呢？你非常想穿着这件衣服去上学，可是妈妈执意让你等到节日的那天再穿，你会不会伤心呢？再如：第一次质量检测，你的成绩很不理想，爸爸妈妈批评了你，你心里有什么感受呢？（学生回答……）在学生回答后，教师导入新课：其实，生活中有很多烦恼，时时刻刻都在跟我们打交道，那你对烦恼又了解多少呢？怎样才能消除烦恼呢？今天就让我们一起来放飞烦恼，做一个快乐之人吧! （ 过程二） 创设情景，认识烦恼　　 让学生做“镜子游戏”　　 请同学们对着镜子做各种表情：愤怒、大笑、痛苦、微笑、鬼脸……　　 探究：1、哪些是快乐的表情？哪些是烦恼的表情？　　 2、你最喜欢那种表情？为什么？　　 学生回答后，教师开始新课：同学们，人人都想和快乐在一起。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上一些不顺心的事。既然我们不能避免烦恼，那就让我们一起想办法战胜烦恼、超越烦恼。 　 设计意图：镜子游戏是一种比较轻松的活动，没有压力和负担，让学生交叉做快乐和烦恼的表情能够很好地调整课堂气氛，调动学生的情绪，激发学生参与活动的积极性，为成功的上好本课打好基础。 （过程三）亲身体验说说烦恼事 首先，课件出示此行的目的地―――快乐岛，要求学生在乘上快乐大巴前把所有的的烦恼都丢掉。在这一环节中我设计了两个活动： 活动一、学生表演心理剧《传染》。　　 内容概要：小明爸爸的经理心情不好，要小明爸爸加班，加班晚回的爸爸和妈妈吵驾，吵架的妈妈批评小明看动画片太多，小明一生气打翻了院里水桶，水桶里的水流出来冻成冰，摔坏了正走进院子的爸爸的经理。　　 思考：a、故事中人物生气时的各种表现，他们这样做对吗？为什么？　　 b、如果你是故事中的一个角色，你打算怎样解决遇到的烦恼？　　 怎样理解别人的烦恼？具体措施是什么？ 设计意图：心理健康教育要使学生不断地正确认识自我，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。学生交流后，让学生明确烦恼如果不合理控制，往往会导致不良后果。认识到烦恼这种情绪给人带来的危害。 活动二“烦恼地雷”　　 生活中有快乐就会有烦恼，如果烦恼放在心里久久不能解决，就变成了“烦恼地雷”，下面让我们一起进入“烦恼地雷”环节。　　 1、找到“烦恼地雷”　　 首先教师可以先说自己的烦恼，并把烦恼装进气球里，引导学生讨论，请个别学生交流，说出自己的烦恼。　　 其次说出烦恼的同学，奖励一个气球，并把烦恼吹进气球里。　　 2、认识“烦恼地雷”的危害　　 让学生结合自己的亲身经历，说出烦恼的危害。（说出一条烦恼的危害