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骑车听歌的英语作文 篇一：跟着歌曲听英语 跟着歌曲学英语 摘 要：儿童音乐的节奏感、韵律感是非常强的。小学生的模仿力、学习力都比成年人要强。结合这两个优点，将歌谣、歌曲结合进课堂教学，会有意想不到的收获。 关键词：小学英语教学、音乐、歌谣、歌曲 人类最早的音乐都是唱出来的，可想而知，音乐是和语言密不可分的。马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。所以我们利用英文歌曲、歌谣可以让孩子从小在英语教育的软环境中感受语言的魅力。我相信，将歌谣歌曲运用到英语教学中，不但教师可以寓教于乐，学生也可以体会到学习英语的乐趣，教学质量也会随之提高。 一、利用歌曲来个课前热身 在开始上课时，全班齐唱一首英文歌曲，学生的情绪被调动起来，老师的激情也跟着迸发出来。例如学习新课At the farm第一课时，如果来句生硬的Look at these ! What are these? 学生会觉得很无趣。我们可以运用到之前学习过的Old Macdonald Had A Farm这一首歌曲来个全班拍手合唱，学生这时会很开心兴奋，又可以利用这个情境引入新课，一举两得。 二、歌曲、歌谣在教学中的作用 如今，歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。新颁布的《全日制义务教育英语课程（实验稿）》明确提出了歌曲、歌谣教学的分级目标与要求。一级（三、四年级）要求：能唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20篇；二级（五、六年级）要求：能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）能演唱英文歌曲30-40首。由此可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，我们应注意提高自己在这方面教学的能力和水平。 对于小学学龄前的儿童来说，英语作为一门全新的语言，要学习是有一定的困难的。兴趣，对于他们来说是一把开门的钥匙。听、说、读、写这四项内容是英语学习离不开的，对于好动、喜爱新鲜感的孩子来说有时也免不了单调、枯燥和乏味。他们的学习动机往往是因为有趣地教学内容和有吸引力的教学活动。而歌曲、歌谣这一艺术形式在所有的文化中，和童话、故事寓言是一样， 伴随着孩子的快乐成长。 著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘束的气氛，使儿童和教师在课堂上 能够“自由地呼吸”，如果不能造就这样良好地教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。营造良好的英语课堂气氛，教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣，诱发学生兴趣，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。” 三、选择好每一首歌曲、歌谣 歌曲的主题是要学生感兴趣的，曲调要明快，节奏感强，容易上口。同时要适应教学情境。例如最著名的《音乐之声》电影，里面的情节非常值得我们教师借鉴。我们亦可以将歌曲里面的歌词改成适合本堂课内容的词汇，学生不仅熟悉旋律，而且很快速的学习到新词汇。每逢西方节日，学习节日歌曲是非常应节的，如圣诞节前学唱“Jingle Bells”，新年前学唱“Happy New Year”等等都是非常好的。 四、提高学生的语言认识和整体素养 我们要明确的是，学习歌谣、歌曲只是为了达到学习语言的最终目的。学习歌曲是边听边唱，要先会听，才能会唱。有些歌曲、歌谣从头至尾重复同一句子结构，它们有助于记住各类句子结构，学生的记忆会很长久。而通过学唱英语歌曲，能使学生在无意中学到许多语法和句型。 歌曲带给孩子们的不仅仅是听觉上的享受，更是对心灵的触动，这是其它教育手段和方法都无法替代的。歌曲有助于启发学生美学价值的感受，即美感。这种方法不是简单直白的说教，而是鼓励学生学会自己欣赏、发现。歌曲和歌词对解决语言学习的许多方面有较大的价值，开阔了他们的视野，拓展了他们的专业知识，丰富了他们的生活内容，激发了他们的无穷想象力，培养了他们对美的鉴赏能力。 增强英语学习的趣味性——使用音乐。结合英文歌曲与英语教学,可以激发学生学习英语的兴趣,陶冶他们的情操,全面提高他们的素质,是一个挺高教学质量的好方法。但是英文歌曲在我们的课堂教学中，只是一种手段,一定要运用得当。歌曲的韵律让学生朗朗上口，，歌词的内容能够把学生带入多彩的知识世界,充满画面感，放飞学生想象的翅膀。把英文歌曲应用到教学中，是因为学生遇到和使用的英语大多为口语体,这样能为学生提供真实的语言输入。很多英文歌曲的韵律性强,便于学生记忆、朗读和演唱,唱几遍之后学生就能模仿原句，创造出自己的词句,自然而然地从语言输入过渡为语言输出,从而提高了学生的口语能力。也在不知不觉中，让学生了解到学习英语其实很容易。 参考文献： 1）《英语课程标准》 2) 桂诗春.心理语言学[M].上海外语教育出版社,1983 3) 陈江琴《让音乐走进小学英语课堂》[M].《中国校外教育理论》2008