解决问题-按实际情况取值.docVIP

教学目标： 1．通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 2．培养学生在实际情景中灵活应用知识的意识和能力。 3．懂得解决问题的多样化，体会数学知识的价值。 教学重点：分析数量关系的方法，根据实际情况取商的近似值。 教学难点：根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值 。 教学过程与教学资源设计 解决问题（二） 教学过程： 一、激情引趣。 师：六一儿童节不远了，老师计划给每组发一盒糖，一共买了2.44kg糖，每个盒子最多只能装0.4kg,售货员给了我6个盒子，可是老师觉得需要7个盒子曾能装下所有的糖，你支持谁的看法？ 支持售货员阿姨的请举手，支持老师的请举手 二、引入新知 1、进一法解决问题 师：谁会用列式并计算，来说说你的理由？ 预设：2.44÷0.4=6.1（个），没有0.1个盒子，所以需要7个盒子。 师：那这就与我们学的什么知识矛盾了？ 预设：四舍五入取近似值 师：看来在实际生活中，四舍五入的取值方法有时候也不能用了，我们要具体问题具体分析，实事求是的解决问题。 （板书：按实际情况取值） 师：请大家完整的写完这道题。 师：老师看到有人这样书写的 2.44÷0.4=6.1（个） 6+1=7（个） 答：需要7个盒子。 师：你认为这样写可以吗？ 预设：可以 师：商是6.1，不能只写一个6。你是怎么写的？ 预设： 2.44÷0.4=6.1（个） 答：需要7个盒子。 师：你算式中的结果是6.1，可是答题中怎么就变成7了呢？一直强调答题要与结果一致啊？ 预设：因为要根据实际情况取值 小结：没错，算式只是你做题的理论依据，而答题才是你真正解决实际问题的结论，所以在解决这样的实际问题时，答题是非常重要的。 师：记得以前我们学习过解决坐船问题，算式结果中写的是商和余数，如果这道题我也写成商和余数的形式 请你判断余数是4，还是0.04？为什么？ 2.44÷0.4=6（个）……0.04(kg) 6+1=7(个) 答：需要7个盒子。 师：6+1=7(个)中的1指的是什么？ 预设：1个盒子。 现在我们有两种书写方式，我个人比较倾向这种，因为它简单清楚。 2.44÷0.4=6.1（个） 答：需要7个盒子。 小结：在解决分糖这道题时，我们根据实际情况，不论商的小数部分是多少，都在商的整数部分进一，这种取值方法，叫做进一法。 2、去尾法解决问题 出示例题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ 师：请大家读题后独立完成 指名解答 预设： 25÷1.5=16.66…(个) 答：可以包装16个礼盒。 师：（板书） 请你说说为什么？ 师：这种根据实际情况，去掉商中小数部分的取值方法叫去尾法。 小结：通过学习我们现在已经知道了什么是去尾法，什么是进一法，如果给你一些实际生活中的问题，你能判断该用进一法还是去尾法取值吗？ 三、练习中感悟方法 1、根据实际情况，判断所用取值方法 师：1代表进一法，2代表去尾法，听老师读题，快速做出判断。 （1）做一个奶油蛋糕用7.5克奶油，50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？ （2）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱？ （3）要运一批13.6吨的货物，用一辆载重4吨卡车至少运几次才能运完？ （4）每套衣服用布2.2米，50米布可以做几套这样的衣服？ 师：学生做出判断同时，将题条贴到相应的类别中，并请一名学生说理由。 2、学生举例，深入理解两种取值方法 师：看，运货物、分东西这些实际问题都是用进一法，而做蛋糕、做衣服这些实际问题都是用去尾法，那你还能说说生活中有哪些情况是用这两种取值方法的吗？ 3、辨析实际问题，选用合适的取值方法 师：同学们真的是理解了进一法和去尾法，加上前面学的四舍五入法，我们有三种根据实际情况取值的方法，下面老师就给大家出个有陷阱的题目，看看谁能顺利通过。 出示题目： （1）小华带了11元钱去买钢笔，每支钢笔2.5元，她至多可以买几支？ （2）丽丽带了11元钱去买钢笔，买了3支，她买的钢笔每支多少元？ 师：先判断用哪种取值方法，再列式计算。 预设： （1）去尾法 11÷2.5=4.4（支） 答：她至多可以买4支。 （2）四舍五入法 11÷3≈3.67（元） 答：每支3.67元。 小结：同样是买笔，但是不同的实际情况，需要用不同的取值方法，所以我们要把所学的知识灵活的运用到生活中。